Организация режима пребывания в детей в ДОУ

Организация жизни и деятельности детей определяется режимом дня, выполнение которого имеет важнейшее значение для обеспечения всестороннего развития и

укрепления здоровья ребёнка. С детьми с ЗПР он имеет свои особенности. Утренний отрезок времени (с 7.30 до 9.00) включает традиционные для дошкольного образовательного учреждения режимные моменты, которые организует воспитатель. При этом он стремится в каждый момент общения с детьми решить определённые задачи коррекционного воспитания и обучения. В этот же период, когда ещё не все дети пришли в группу, целесообразно проводить индивидуальные занятия по рекомендациям специалистов. В 9.00 начинаются занятия по учебному плану детского сада. Наиболее эффективной формой организации детей с ЗПР на занятиях является подгрупповая форма, подгруппы формируются с учётом уровня психического развития и сформированности запаса знаний и представлений. Учитель-дефектолог и воспитатель работают параллельно. При составлении сетки занятий, определяющей нагрузку на ребёнка в течение дня и недели, следует руководствоваться нормативными документами, в которых отражены максимально допустимые нагрузки и рекомендации по сочетанию различных видов деятельности. Детей, слабо усваивающих программу, отличающихся особенностями поведения, т.е. «не вписывающихся» в общегрупповые занятия, можно временно не включать в подгруппы и на начальных этапах обучения работать с ними индивидуально.

      После подгрупповых занятий учитель-дефектолог проводит индивидуальные коррекционные занятия по индивидуальному плану. При этом следует придерживаться гибкого графика, чтобы максимально сократить пропуски других занятий и не лишать ребёнка возможности поиграть с детьми. Оставшееся время до прогулки может быть заполнено организованной воспитателем игрой.

     На прогулке следует решать как оздоровительные задачи, так и специальные коррекционно-образовательные. Оздоровительные задачи решаются за счёт специально подобранных упражнений и игр. Важно правильно подобрать одежду детей, тщательно продумывать двигательную активность. Коррекционно-образовательные задачи решаются главным образом за счёт целенаправленно организованного наблюдения за явлениями природы, животными и птицами, растениями. Во время прогулки можно спланировать экскурсию на соседнюю улицу, понаблюдать за движением машин и работой людей. Организовать игры с правилами, провести дидактические игры, стимулировать детей к сюжетно- ролевой игре.

      После прогулки дети готовятся к обеду, обедают, а затем организуется дневной сон. Этот период времени целесообразно использовать для реализации задач социально-нравственного развития и выработки правильных социальных и гигиенических навыков, а также для обучения ребёнка с отставанием в развитии действовать по заданному алгоритму.

Дневной сон имеет большое значение для детей с ЗПР, так как позволяет им восстановить силы. После занятий и прогулки некоторые дети истощаются, особенно это свойственно детям с ЗПР. После того, как большинство детей проснулись, проводится «гимнастика пробуждения». Это специально сконструированный комплекс упражнений, позволяющий постепенно разогреть мышцы и поднять настроение. Далее распорядок дня строится следующим образом: игры, полдник, занятие, «коррекционный час», вечерняя прогулка.

   При составлении режима дня необходимо помнить о том, какая нагрузка приходится на нервную систему, поэтому он должен быть точно выверен по видам нагрузки и строго соблюдаться.                    

                          Распорядок дня на холодный период

                       Распорядок дня на теплый период

                                      Учебный план группы

                                                    Структура учебного года

1сентября-начало учебного года

1 сентября-20 сентября - первичное обследование

21 сентября-31 декабря - учебный период

1 января-20 января - промежуточное обследование

21 января-30 апреля - учебный период

1 мая-20 мая - итоговое обследование

21 мая-31 мая - закрепление пройденного материала

31 мая - конец учебного года

                                          Учебная нагрузка на учебный год

               Схема календарного планирования работы воспитателя на неделю