Результаты обследования звукопроизношения

Анализ состояния звукопроизношения.

Качество звукопроизношения оценивалось по следующей шкале:

- произношение звуков правильное;

- страдает произношение 1 - 3 звуков;

- страдает произношение свыше 3 звуков, либо звук отсутствует.

Таблица №5 Оценка нарушений звукопроизношения у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

Результаты обследования звукопроизношения показали, что нарушений в произношении гласных звуков, йотированных согласных, аффрикатов, парных звонких и глухих согласных нарушений не выявлено.

Нарушение произношения свистящих звуков наблюдается у трех детей - Андрея, Данила, Саши (фонологический дефект: Андрей - С↔Ц, Данил - З→Ф, Саша - С→Ш; антропофонический дефект: межзубный произношение у Андрея). Нарушение произношения шипящих звуков наблюдается у всех детей (фонологический дефект: Лиза, Андрей, Саша - Ш→Ф, Данил - Ж→Ж', Ксюша - Ж→З, Саша - Щ→Ч; антропофонический дефект: боковой произношение - у Лизы и Ксюши).

У всех детей наблюдается нарушение соноров (фонологический дефект: Саша - Р→Л; у Андрея, Ксюши, Саши - Л→В; антропофонический дефект: Р - горловое произношение - у Лизы, Андрея, Ксюши; у Данила звук Р - отсутствует).

На основе вышесказанного можно сделать вывод, что у данной категории детей преобладает фонологический дефект, проявляющийся в заменах и смешении звуков.

Из Рисунка 1 мы видим, что у детей преобладает антропофонический дефект - 65%, 35% - фонологический дефект.

Также наблюдается полиморфное нарушение звукопроизношения, проявляющееся в нарушении звуков из разных фонетических групп.

На Рисунке 2 показано, что у всех детей наблюдается полиморфное нарушение звукопроизношения - 100%.

Таблица №6 Качественная характеристика звукопроизношения

По данным Рисунка 3 мы видим, что нарушение свистящих звуков составляет 19%, шипящих - 31%, звука Р - 31%, звука Л - 19%.

Недостатки звукопроизношения у обследуемых детей скорее всего возникли в результате нарушений в артикуляционной моторике, а именно в недостаточной подвижности языка; нарушении мышечного тонуса и недостаточного координирования в работе отдельных частей языка. Соответственно движения языка ограничены, и выполнение ряда артикуляционных укладов для детей возможно частично либо недоступно совсем. Что и отразилось на некачественном произношении звуков у ребят.