Проявление школьной тревожности у девиантных подростков мальчиков и подростков девочек

Проявление школьной тревожности у девиантных подростков мальчиков и подростков девочек

 

Теоретические аспекты исследования особенностей школьной тревожности у девиантных подростков мальчиков и девочек

Эмпирическое исследование особенностей школьной тревожности у девиантных подростков мальчиков и девочек

Методология, методы и организация исследования

 

Для эмпирической проверки данной гипотезы и достижения были взяты две группы подростков по 15 человек: Группа А в которую вошли девиантные подростки-мальчики и Группа Б подростки-девочки. Для решения поставленной цели были поставлены следующие этапы исследования:

. Провести теоретический анализ проблемы склонности к девиантному поведению и школьной тревожности у подростков - мальчиков и подростков - девочек.

. Выявить склонность к девиантному поведению подростков - мальчиков и подростков - девочек.

. Изучить особенности тревожности у девиантных подростков мальчиков и девочек;

. Выявить особенности склонности к девиантному поведению и школьной тревожности подростков мальчиков и девочек.

В соответствии с поставленной целью и задачами, а также для проверки выдвинутой гипотезы был использован ряд психодиагностических методик:

1. Определение склонности к отклоняющемуся поведению [17, с. 317].

. Методика изучения школьной тревожности Филипса [27]

При обработке и интерпретации эмпирического материала применялись методы математической статистики [28].

Эмпирическая часть исследования состояла из следующих этапов:

·   Отбор респондентов

·   Определение склонности к девиантному поведению подростков мальчиков и девочек.

·   Изучение тревожности у подростков мальчиков и девочек

·   Выявление особенностей

База проведения эмпирического исследования: исследование было проведено на базе учреждений образования г. Минска 2014 г. Итоговая выборочная совокупность составила 30 учащихся в возрасте от 15 до 17 лет. Разделенная по гендерному признаку.

Описание методик исследования

Методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению»

Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения. Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально

Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную. Содержательные шкалы направлены на измерение психологического содержания комплекса связанных между собой форм девиантного поведения, то есть социальных и личностных установок, стоящих за этими поведенческими проявлениями.

Служебная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого давать о себе социально-одобряемую информацию, оценки достоверности результатов опросника в целом, а также для коррекции результатов по содержательным шкалам в зависимости от выраженности установки испытуемого на социально-желательные ответы.

Список источников

тревожность девиантный поведение подросток

1. Фурманов, И.А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста Р.С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 608 с.

2. Воронина, О.А. Теория и методология гендерных исследований М.В. Ермолаева. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. - 336 с.

.   Ксенофонтова, Н.А. Гендерный аспект общественного развития А.А. Реан, Н.Б. Трофимова Актуальные проблемы деятельности практических психологов. - Минск: МГУ, 2003. - С. 6-7.

.   Захаров, А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия А.М. Прихожан. - СПб.: Питер, 2007 - 192 с.

.   Снайдер, Ди Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни Е.Е. Ромицина. - СПб.: Речь, 2006. - 112 с.

.   Регуш, Л.А. Наш проблемный подросток: понять и договориться. Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2007. - 987 с.

.   Каган, В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «Я» у подростковН.И. Абубакирова, Общественные науки и совместимость. - 2006. - №6. С. 123-125.

8. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности С.А. Беличевой. - М.: Центр Консорциума 1999. - 183 с.

9. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп Е.П. Ильин, - СПб: Питер, 2003. - 544 с.

10. Змановская, Е.В. Девиантология: \ Е.В. Змановская, - М.: Академия, 2003 - 215 с.

11. Кондратенко, В.Т. Девиантное поведение подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина, - Ростов-на-Дону, 2000. - 574 с.

12. Выготский, Л.С. Вопросы психологии А.Н. Прихожан Психологическая наука и образования, - 1998. - №2. - с. 11-17

13. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности Н.Д. Левитов Тревога и тревожность: хрестоматия сост. В.М. Астапов. - СПБ.: Пер Сэ, 2008. - С. 75-84.

14. Астапов, В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги Д.Я. Райгородский, - Самара. 2004. - 672 с.

15. Сидаренко, Е.В. Методы математической обработки в психологи Л.Б. Шнейдер, - М.: Акад. Проект, 2005. - 336 с.

Проявление школьной тревожности у девиантных подростков мальчиков и подростков девочек