Практическое занятие № 5  Анализ карты обследования ребенка с нарушением речи

Цель работы: анализ нарушении в развитии детей с нарушением речи.

Задание:

1. Проанализируйте речевую карту (помещена в приложении)

2. Какие речевые навыки проверяются у ребенка с нарушением речи

3. Опираясь на речевую карту определите норму и нарушение развития проверяемых речевых навыков. Привести примеры конкретных признаков нарушения речевых навыков

 

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ УЧЕНИКА 1-4 КЛАССА

 

Дата обследования «____» «___________________» 20___ г.

Ф.И.О _____________________________________________________________

Дата рождения «____» «___________________» 20___ г.

Класс _____ Дата поступления «____» «___________________» 20___ г.

Общие сведения о семье: ___________________________________________________________________

Данные общего и речевого анамнеза: /перенесенные заболевания; от какой беременности, по счету роды; первые слова, первая фраза/______________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Состояние органов слуха: ____________________________________________________________________

Состояние органов зрения: ____________________________________________________________________

Состояние общей и мелкой моторики, ведущая рука: ____________________________________________________________________

Состояние интеллекта: ______________________________________________

Проявление заикания: _______________________________________________

Строение артикуляционного аппарата:

строение ________________________ подвижность _________________________

Общее звучание речи:

голос /нормальный, тихий, громкий/ -

выразительность -

дыхание /верхне-ключичное, диафрагмальное, нижне-рёберное/ -

темп /быстрый, медленный, нормальный/ -

дикция /чёткая, нечеткая/ -

 

ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОГО УРОВНЯ РЕЧИ

/фонематических слух и фонематическое восприятие/

Инструкция 1.
Повторение слоговых рядов:
ба - па/па - ба		са-за/за-са
та - да/да - та		жа-ша/ша-жа
ма - на/на - ма		са-ша/ша-са
ва - фа/фа - ва		ла-ра/ра-ла

 

Инструкция 2.
Различение слов со сходным слуховым составом:
том-дом-ком		коса-коза
кот-кит-ток		суп-зуб
рак-лак		бочка-почка
тень-день		тень-день-пень
жевать-зевать		телка - челка
вечер - ветер		мажет - машет
Мишка - миска

Вывод: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 

ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКА ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА

 

Выделение первого ударного гласного

Инструкция:

Назови первый ударный звук в словах.

утка Оля Аня остров ива астра уши              

 

Выделение первого согласного
Инструкция: Назови первый согласный звук в словах.
палка	танк	мак	шар	царь	чудо	щука

 

Выделение последнего согласного
Инструкция: Назови последний согласный звук в словах.
суп	мак	кот	сом	нос	меч	клещ

 

Определение места звука в слове
Инструкция: Определи место звука в слове.
Первый в слове крыша
Третий в слове школа
Последний в слове стакан

 

Определение количества звуков в слове
Инструкция: Назови сколько звуков в слове.
кот	место	колодец

 

Определение количества слов в предложении
Инструкция: Назови сколько слов в предложении.
День был теплый.
Около дома росла высокая берёза.

 

Составление слов из слогов (прямой порядок)
Инструкция: Составь слово из слогов, данных в прямой последовательности.
ок, но		ма, лы, ши
вес, на		ка, ран, да, ши

 

Составление слов из слогов (непрямой порядок)
Инструкция: Составь слово из слогов, данных в неправильной последовательности.
хи, му		цы, спи
ка, зер, ло		роб, во, бьи
та, ша, мы		ран, ка, даш

Вывод: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 

ИССЛЕДОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ

 

Инструкция: Смотри, как я выполняю, и повторяй за мной движения.
Губы в «улыбке»		Язык «чашечкой»
Губы «трубочкой»		Щелканье языком
Язык «лопаткой»		«Вкусное варенье»
Язык «иголочкой»		«Маятник»
«Качели»		Чередование движений губ «улыбка»-«трубочка»

Вывод: _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

 

ИССЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

 

Инструкция 1. Повторяй за мной слова.
С	собака – маска - нос		Щ	щука – вещи - лещ
С’	сено – василёк - высь		Ч	чайка – очки - ночь
З	замок - коза		Р	рыба – корова - топор
З’	зима - магазин		Р’	река - варенье - дверь
Ц	цапля – овца - палец		Л	лампа – молоко - пол
Ш	шуба – кошка - камыш		Л’	лето - колесо - соль
Ж	жук - ножи

 

Инструкция 2. Повтори отражённо за логопедом слова и словосочетания.
[к-х]	Холодильник, кухня, хомяк. Катя на кухне.
[л’-й]	Илья и Юля гуляют по аллее.
[с-ш]	Саша идёт по шоссе. Машинист сошёл с подножки.
[з-ж]	Закружу, заслужил, задрожал. У Зои жёлтый зонт. Железная лопата.
[с-с’-ч]	Сонечка, сачок, часть, сумочка, учусь, верчусь, качусь. Закачалась мачта. У Сонечки семечки.
[т’-ч]	Учитель, птичка, аптечка, течёт, молчать, кричать.
[ч-ц]	Ученица, учительница, качается, получается, цыплёночек.
[ч-щ]	Чаща, чище, щеточка, часовщик, учащийся, скучающий, щечки.
[с-ц]	Спица, синица, лестница, сцена, сахарница, гусеница.
[щ-с]	Смеющий, усищи, хвостище, сеющий.
[л-р]	Лара, рояль, балерина.

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКА СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ

 

Инструкция: Повторяй за мной слова.
скакалка		сахарница		экскурсовод
танкист		проспект		регулировщик
милиционер		перекресток		демонстрация
баскетбол		аквариум		перепорхнуть
аквалангист		скатерть		кораблекрушение

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________