Тест на определение типа личности по методике Д. Холланда

       Соответствие между типом личности человека и его профессией всегда интересовало психологов. Существует довольно много психологических теорий и методов оценки профессиональных интересов и возможностей человека. Холланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для определения социальной направленности личности (ПРЛОЖЕНИЕ 4). Он выделял шесть типов.

Подсчитайте количество совпадений по ключу в бланке ответов. Максимальное количество совпадений указывает на принадлежность к одному из этих профессиональных типов.

       Реалистический тип – несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности.

       Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.д.

Интеллектуальный тип – внесоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности.

Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик.

Социальный тип – обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем; активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями.

Рекомендуемые занятия: обучение и лечение (учителя, врачи, психологи).

Конвенциальный тип – предпочитает четко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, ригиден (не любит смены деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности.

Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом.

Предприимчивый тип – избирает цели, которые позволяют проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен и предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями.

Предпочтительна следующая деятельность: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат и т.п.

Артистический тип – опирается на эмоции, воображение, интуицию; имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способности. Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего «Я». Он внесоциален в том смысле, что не придерживается условностей общества.

Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество и т.п.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одним из существенных внутренних импульсов, по которым люди выбирают себе профессию, это интерес к ее содержанию. Если человеку нравиться содержание труда, то он будет охотно работать, повышать свою профессиональную квалификацию, завоевывать авторитет у окружающих и, в конечном счете, больше зарабатывать. Он будет крепче держаться за свое рабочее место, да и у работодателя будет гораздо меньше поводов для его увольнения. Одновременно это и одна из наиболее веских причин профессионального выбора.

Другими важными требованием к профессии при ее выборе является возможность трудоустройства; наличие рабочих мест по выбранной профессии. Когда человек выбирает первый раз, он, к сожалению, не всегда задумывается над тем, пользуется ли эта профессия спросом у работодателей, легко ли будет найти работу по этой специальности. А потом оказывается, что, окончив учебное заведение и получив диплом, человек останется без работы, так ни дня и не проработав по специальности. Наша экономика стала рыночной, и гарантировать трудоустройство может только спрос на представителей выбранной профессии со стороны работодателей. А этот спрос может и измениться. К сожалению, невозможно абсолютно точно сказать, как изменится спрос на профессии через 5-10 лет. Но можно точно указать, какие специалисты требуются, а какие нет на сегодняшний день. И можно только предположить, представители каких профессий окажутся нужными в будущем.

И, наконец, последнее, но не менее веское требование к выбираемой профессии, это ее соответствие вашим профессиональным возможностям. Странно, но собственные профессиональные возможности редко сознаются человеком при выборе профессии. А ведь пригодность человека к профессии – это один из трех важнейших моментов, которые необходимо учитывать в процессе профессионального выбора. Ведь профессия сама предъявляет к человеку определенные требования: обычно это требования к его состоянию здоровья, профессиональной квалификации и профессиональным способностям. Здоровье, квалификация и способности человека называются профессионально важными качествами. В том случае, если имеющийся уровень развития профессионально важных качеств превосходит тот, который требуется для овладения профессий, такого человека можно считать профессионально пригодным к этой профессии. Если же уровень развития какого-нибудь профессионально важного качества не соответствует профессиональным требованиям, то можно говорить о профессиональной непригодности человека.

Таким образом, при выборе профессии необходимо учитывать ряд важных факторов, если этого не сделать, то выбор окажется случайным, необоснованным и, вероятно, ошибочным. Следовательно, профессию нужно выбирать тщательно и разумно. Именно для этого и созданы профессиональные методики, которые используются в консультационных центрах.

Методики для изучения личности и профессиональных намерений учащихся, представленные в данной работе – это далеко не все, которые разработаны в психодиагностике. Но их можно достаточно легко использовать непосредственно в школе.

Применяя данные методы, нужно руководствоваться некоторыми положениями.

1. Система изучения личности учащихся должна быть согласована с программой воспитания. Формирование различных сторон, качеств личности невозможно проводить единовременно. Процесс воспитания учащихся очень длителен.

2. Работа по изучению личности учащихся должна быть тщательно спланирована, проводиться систематически и целенаправленно, чтобы она охватила все стороны и качества личности.

3. Методики, описанные в данной работе, могут быть использованы не только для диагностики того или иного качества, но и для коррекции, для формирования этого качества.

К сожалению, пока что изучение личности учащихся и помощь в профессиональном самоопределении проводится планово и систематически лишь в очень немногих школах. В других школах оно проводится недостаточно целенаправленно, а во многих вовсе не проводится. Возможно, что разработки, представленные в данной работе, окажут некоторую помощь в организации этой деятельности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бендюков М.А., Соломин И.Л. Диалоги о выборе профессии. – СПб.: Издательский дом «РОСТ», 2001. – 336 с.
2. Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников: 8-11 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
3. Блейхер В. М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев: 1978.
4. Лучшие психологические тесты. – Петрозаводск: Петроком, 1992.
5. Фридман Л.М., Пушкина Т.А. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.
6. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – Воронеж, 1996.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета «Ориентация»

ИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывании зачеркните цифру, соответствующую степени вашего желания зани­маться этим видом деятельности (0 — вовсе нет, 1 — пожалуй так, 2 — верно, 3 — совершенно верно)

Я ХОЧУ

(мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):

1	Обслуживать людей.....................................	0	1	2	3
	Заниматься лечением....................................	0	1	2	3
	Обучать, воспитывать....................................	0	1	2	3
	Защищать права и безопасность...........................	0	1	2	3
	Управлять людьми......................................	0	1	2	3
2	Управлять машинами....................................	0	1	2	3
	Ремонтировать оборудование..............................	0	1	2	3
	Собирать и налаживать технику...........................	0	1	2	3
	Обрабатывать материалы, изготавливать различные предметы и вещи..................................................	0	1	2	3
	Заниматься строительством...............................	0	1	2	3
3	Обрабатывать тексты и таблицы............................	0	1	2	3
	Производить расчеты и вычисления.........................	0	1	2	3
	Перерабатывать информацию.............................	0	1	2	3
	Работать с чертежами, картами и схемами...................	0	1	2	3
	Принимать и передавать сигналы и сообщения...............	0	1	2	3
4	Заниматься художественным оформлением..................	0	1	2	3
	Рисовать, фотографировать................................	0	1	2	3
	Создавать произведения искусства.........................	0	1	2	3
	Выступать на сцене......................................	0	1	2	3
	Шить, вышивать, вязать..................................	0	1	2	3
5	Ухаживать за животными.................................	0	1	2	3
	Заготавливать продукты..................................	0	1	2	3
	Работать на открытом воздухе.............................	0	1	2	3
	Выращивать овощи и фрукты.............................	0	1	2	3
	Иметь дело с природой...................................	0	1	2	3
А	Работать руками.........................................	0	1	2	3
	Выполнять решения.....................................	0	1	2	3
	Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать........................................................	0	1	2	3
	Получать конкретный практический результат...............	0	1	2	3
	Воплощать идеи в жизнь..................................	0	1	2	3
Б	Работать головой........................................	0	1	2	3
	Принимать решения.....................................	0	1	2	3
	Создавать новые образцы.................................	0	1	2	3
	Анализировать, изучать, исследовать, наблюдать, измерить, испытывать, контролировать..............................	0	1	2	3
	Планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать, моделировать...........................................	0	1	2	3

ИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывании зачеркните цифру, соответствующую степени вашей способности к этому виду деятельности (0 — вовсе нет, 1 — пожалуй так, 2 — верно, 3 — совершенно верно)

Я МОГУ

(способен, умею, обладаю навыками):

1	Знакомиться с новыми людьми.............................	0	1	2	3
	Быть чутким и доброжелательным.........................	0	1	2	3
	Выслушивать людей.....................................	0	1	2	3
	Разбираться в людях.....................................	0	1	2	3
	Хорошо говорить и выступать публично....................	0	1	2	3
2	Искать и устранять неисправности.........................	0	1	2	3
	Использовать приборы, машины, механизмы................	0	1	2	3
	Разбираться в технических устройствах.....................	0	1	2	3
	Ловко обращаться с инструментами........................	0	1	2	3
	Хорошо ориентироваться в пространстве....................	0	1	2	3
3	Быть сосредоточенным и усидчивым........................	0	1	2	3
	Хорошо считать в уме....................................	0	1	2	3
	Кодировать информацию.................................	0	1	2	3
	Оперировать знаками и символами.........................	0	1	2	3
	Искать и исправлять ошибки..............................	0	1	2	3
4	Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи.............	0	1	2	3
	Разбираться в литературе и искусстве.......................	0	1	2	3
	Петь, играть на музыкальных инструментах.................	0	1	2	3
	Сочинять стихи, писать рассказы..........................	0	1	2	3
	Рисовать...............................................	0	1	2	3
5	Разбираться в животных или растениях.....................	0	1	2	3
	Разводить растения или животных.........................	0	1	2	3
	Бороться с болезнями, вредителями........................	0	1	2	3
	Ориентироваться в природных явлениях....................	0	1	2	3
	Работать на земле.......................................	0	1	2	3
А	Быстро выполнять указания...............................	0	1	2	3
	Точно следовать инструкциям.............................	0	1	2	3
	Работать по заданному алгоритму..........................	0	1	2	3
	Выполнять однообразную работу..........................	0	1	2	3
	Соблюдать правила и нормативы..........................	0	1	2	3
Б	Создавать новые инструкции и давать указания..............	0	1	2	3
	Принимать нестандартные решения........................	0	1	2	3
	Легко придумывать новые способы деятельности............	0	1	2	3
	Брать на себя ответственность.............................	0	1	2	3
	Самостоятельно организовывать свою работу................	0	1	2	3

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2