Раздел 3. Дидактические возможности применения в военном вузе различных методов обучения

Глава 8. Лекция как ведущий метод изложения учебного материала

8.1. Традиционная вузовская лекция: сущность, дидактические функции, особенности организации и проведения

8.2. Нетрадиционные виды подачи лекционного материала, особенности их организации и проведения

Глава 9. Семинар как метод обсуждения учебного материала в высшей военной школе

9.1. Сущность, особенности подготовки, организации и проведения семинара в военном вузе

9.2. Разновидности семинарских занятий в вышей военной школе, особенности их проведения

Глава 10. Основы организации и проведения практических и лабораторных занятий в военном вузе

10.1. Практические занятия в вузе: сущность, особенности подготовки и проведения

10.2. Лабораторный практикум как разновидность практического занятия

Глава 11. Игровые методы проведения учебных занятий в высшей военной школе

11.1. Дидактические основы организации и проведения игрового обучения в военном вузе

11.2. Особенности организации учебных занятий с использованием различных форм и методов игрового обучения.

Глава 12. Метод самостоятельной работы, особенности его использования в военном вузе

12.1. Самостоятельная работа курсантов и слушателей под руководством преподавателя

12.2. Консультирование как особая форма учебной работы в военном вузе

Библиографический список

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие призвано восполнить дефицит учебной литературы, необходимой для повышения профессиональной психолого-педагогической компетенции преподавателей высшей военной школы. Подготовка педагогов для вузов Федерального агентства правительственной связи и информации осуществляется сегодня, как правило, в системе их профессионального образования (подготовки научно-педагогических кадров, разнообразных курсов повышения квалификации и переподготовки, путем обмена передового опыта), а также в рамках самообразования. Специальной литературы для этих целей издается мало, что в целом не способствует повышению качества профессиональной подготовки специалистов для высшей военной школы.

Авторами учтен опыт создателей подобных изданий и подготовлено учебное пособие, отвечающее государственным требованиям к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки специалистов для получения дополнительной квалификации “Преподаватель высшей школы”. Это нашло отражение в содержательном и в структурном его построении. Пособие разработано в соответствии с учебной программой курса “Психология и педагогика высшей военной школы” для адъюнктов и учебной программой курса “Введение в педагогическую профессию” для слушателей факультета дополнительного образования и повышения квалификации Академии ФАПСИ.

В качестве методологических основ подготовки учебного пособия были использованы подходы, рассмотренные в работах современных отечественных педагогов-исследователей В. С. Аванесова, В. П. Беспалько, В. Н. Герасимова, В. П. Давыдова, А. А. Деркача, Н. В. Кузьминой, И. А. Липского, В. Г. Михайловского, Н. Д. Никандрова, П. И Пидкасистого, И. П. Подласого, В. А. Сластенина, С. А. Смирнова, Н. В. Талызиной, В. А Якунина и других.

Новизну книге придает включение в ее содержание раздела, в котором освещаются особенности проектирования, конструирования и применения в военном вузе профессионально-ориентированных технологий обучения. Наряду с этим в содержание глав включены инновационные педагогические сведения, призванные раскрыть перед преподавателями пространство научных поисков и побудить к включению в процесс педагогического творчества.

По своей структуре учебное пособие состоит из трех разделов, каждый из которых имеет вполне самостоятельное назначение. Самоконтроль за ходом формирования педагогических знаний обеспечен в конце каждой главы пособия системой вопросов и заданий, корректирующих процесс усвоения учебного материала.

Авторы полагают, что содержание пособия будет использовано творчески применительно к решению многоплановых педагогических задач в военном вузе, так как научный поиск, активное овладение современной психолого-педагогической теорией и практикой являются той основой, которая может обеспечить востребованность изложенных в книге положений.