Характеристика общего развития

1. Реакция ребенка на факт обследования:

- в контакт вступает;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- использует помощь взрослого при выполнении заданий.	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

 

2. Понимание инструкции, обращенной речи:

- вербальная инструкция;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- невербальная инструкция;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- на бытовом уыровне;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- использование жестов.	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

 

3. Состояние общей и мелкой моторики:

- ведущая рука;	левая; правая; не определена (нужное подчеркнуть)
- скоординированность действий;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- ловкость движений;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- правильно держит ручку/карандаш.	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

 

4. Характер деятельности:

- стойкий интерес к заданиям;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- избирательный интерес к заданиям;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- усидчивость при выполнении заданий (ребенок выполняет задания не отвлекаясь длительный период времени – более 5 минут);	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- при выполнении заданий использует помощь взрослого.	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

5. Бытовая ориентировка:

- ребенок свое имя: знает называет	ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- ребенок свою фамилию: знает называет	ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- ребенок свой возраст: знает показывает на пальцах называет	ДА/НЕТ ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- ребенок свой адрес: знает называет	ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- ребенок всех членов семьи: узнает показывает на фотографиях называет	ДА/НЕТ ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

 

6. Исследование зрительно-пространственного праксиса:

- понятия «право», «лево»: сформированы в процессе формирования	ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- понимание предлогов: «в» «на» «под» «за» «перед»	ДА/НЕТ ДА/НЕТ ДА/НЕТ ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- складывание разрезных картинок из: 2-х частей 3-х частей	ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- складывание фигур из палочек по образцу (2-4 палочек);	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

7. Зрительное восприятие:

- восприятие основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный);     дополнительная информация	соотносит выделяет по слову называет (нужное подчеркнуть).
- восприятие основных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);     дополнительная информация	соотносит выделяет по слову называет (нужное подчеркнуть).
- восприятие величины: ü «большой», «маленький»     ü «большой», «средний», маленький»	выделяет по слову называет   выделяет по слову называет
дополнительная информация

 

8. Слуховое восприятие:

- реагирует на громкие и тихие звуки;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- дифференцирует звучащие игрушки;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- определяет направление звучания.	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

 

9. Математические представления:

- счет прямой: до 3-х до 5-ти	ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- понятия «один», «много»: сформированы в процессе формирования	ДА/НЕТ ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

 

10. Игра:

- манипулирование предметами;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- элементы сюжетной игры.	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

11. Культурно-гигиенические навыки:

- ребенок к горшку приучен;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
- ест и пьет самостоятельно;	ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)
Дополнительная информация

 

На момент обследования выявлены трудности в развитии ребенка по следующим направлениям:____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение:___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

                                                                                                       Дата_________________                                                                    Подпись специалиста________________________________

ДАННЫЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧИТЕЛЕМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ

(для детей от 3 до 4 лет)

 

Диагностический инструментарий: Методика Борисенко М.Г., Лукина Н. А. «Диагностика развития ребенка. Практическое руководство».

 

Цель: объективная оценка уровня развития психических функций ребенка,

выявление умений ребенка в каждом возрастном периоде с целью раннего выявления отставания в развитии.