Игры – занятия с дидактическим материалом

 

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Развивать умение различать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4—5 колец (от большого к маленькому), из 4—5 колпачков.

 

Формировать умение подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки, бочонки), составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.).

 

Упражнять в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки.

 

Проводить дидактические игры на развитие слухового внимания («Кто в домике живет?», «Кто нас позвал?» и т. д.).

 

Развивать умение различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.

 

Использовать специальные дидактические пособия: помогать детям соотносить цвет

 

и форму грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков. Предоставлять возможность самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.

 

2.3.6 Игры-занятия со строительным материалом (настольным,напольным).Продолжать знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма,

 

цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр — столбик, труба).

Знакомить со способами конструирования — прикладыванием, накладыванием. Побуждать совместно с взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки.

 

Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек.

 

В летнее время на прогулке проводить игры с природными материалами. Сочетать игры с песком с играми со строительным материалом, игры с водой — с сюжетными играми. Развивать умение выкладывать камешками, ракушками, шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры. Поощрять самостоятельное включение детьми в сюжетные игры природного материала в качестве предметов-заместителей (листик — тарелка).

 

Чтение художественной литературы

Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные

песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи). Сопровождать

 

чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек. Приучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения.

 

Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.

 

Примерный перечень для чтения и рассказывания детям Русский фольклор

 

Русские народные песенки, потешки. «Ладушки, ладушки!..», «Пету шок, петушок...», «Большие ноги...», «Водичка, водичка...», «Баю-бай, баю-бай...», «Киска, киска, киска, брысь!..», «Как у нашего кота...», «Пошел кот под мосток...».

 

Русские народные сказки. «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» (обр. К. Ушин ского); «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

 

Произведения поэтов и писателей России

 

Поэзия. З. Александрова. «Прятки»; А. Барто. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки»); В. Берестов. «Курица с цыплятами»; В. Жуковский. «Птичка»; Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!»; С. Маршак. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»); И. Токмакова. «Баиньки».

 

Проза. Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.); Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился»; В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»; Е. Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»); К. Чуковский. «Цыпленок».

 

2.4. Комплексно – тематическое планирование

Месяц	Неделя	Тема
Сентябрь	1 - 2	Любимые игрушки
	3 - 4	Овощи
Октябрь	1 - 2	Фрукты
	3 - 4	Осенняя природа
Ноябрь	1 - 2	Одежда
	3 - 4	Обувь
Декабрь	1 – 2	Лесные жители
	3 - 4	Новогодний праздник
Январь	1 - 2	Зимние забавы
	3 - 4	Зимние забавы
Февраль	1 - 2	Дикие животные
	3 - 4	Зимующие птицы
Март	1 - 2	Мамин праздник
	3 - 4	Семья
Апрель	1 - 2	Домашние животные
	3 - 4	На птичьем дворе
Май	1 - 2	Наш участок
	3 - 4	Насекомые

 

Организационный раздел программы

3.1 Требования к организации развивающей предметно-пространственной среде