Особенности слуха и голоса детей 5-7 лет

На пятом году жизни воспитанники имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается xpупкостью, ранимостью. Гортань и голосовые связками ещё недостаточно развиты. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у воспитанников 5-7 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирование звука, во время которого у воспитанников развивается низкое, несвойственное им звучание.

Воспитанники могут петь в диапазоне ре-до². Низкие звуки звучат более протяжно, поэтому подбирать репертуар следует с удобной тесситурой, в котором больше высоких звуков. Удобными являются звуки (ми)фа-си. В этом диапазоне звучание естественное, звук до¹ звучит тяжело, его надо избегать.

Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:

- песни хором в унисон;

- хоровыми группами (дуэт, трио и т.д.);

- тембровыми подгруппами;

- при включении в группу, солистов;

- пение под фонограмму;

- пение под сопровождение музыкального инструмента.

 

Прежде чем приступить к работе, необходимо выявить особенности певческого звучания каждого воспитанника и чистоту интонирования мелодии, и в соответствии с природным типом голоса определить дошкольника в ту или иную тембровую подгруппу. При этом соблюдая правильную вокально-певческую постановку корпуса.

 

Для того чтобы научить детей правильно петь, слушать, анализировать, слышать, интонировать (соединять возможности слуха и голоса) нужно соблюдение следующих условий:

 игровой характер занятий и упражнений;

 активная концертная деятельность;

 доступный и интересный песенный репертуар, который воспитанники будут с удовольствием петь не только на занятиях, утренниках (концертах), но и дома;

 атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия);

 звуковоспроизводящая аппаратура;

 сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста.

 

Проводить работу с воспитанниками, родителями и воспитателями, на тему развития детского слуха и голоса, разъясняя им вредность крикливого разговора, пения и шумной звуковой атмосферы.

Прогнозируемые результаты:

1. Дети имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют

устойчивый интерес к вокальному искусству;

2. Поют естественным голосом, без напряжения, протяжно;

3. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до², чисто интонируют;

4. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и

скачкообразное;

5. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок;

6. Умеют контролировать слухом качество пения;

7. Выработана певческая установка;

8. Могут петь без музыкального сопровождения и помощи взрослого;

9. Дети проявляют интерес к вокальному искусству;

10. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают

   гласные в словах и правильно произносят окончания слов;

11. Проявляют активность в песенном творчестве;

 

 

Подразделы программы:

 восприятие музыки;

 развитие музыкального слуха и голоса;

 песенное творчество;

 певческая установка;

 певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки, навыки эмоционально-

выразительного исполнения, певческое дыхание, звукообразование, навык

выразительной дикции).

Певческие навыки

Артикуляция. В работе над формированием вокально-хоровых навыков у воспитанников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков. Навык артикуляции включает:

•   выразительное фонетическое выделение и грамотное произношение;

• постепенное округление фонем, умение сберечь стабильное положение гортани при пении разных фонем, что является условием уравнивания гласных;

• умение найти близкую или высокую позицию, которая контролируется ощущением полноценного резонирования звука в области «маски»;

• умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные в разном ритме и темпе.