Пересказ художественного произведения Н. Н. Носова

«Живая шляпа» с использованием сюжетных картинок

Программное содержание:

Развитие связной речи путем овладения умением отслеживать последовательный сюжет по серии картинок.

Задачи: Закрепить умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок; продемонстрировать способы построения сюжетного рассказа. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи посредством последовательного разложения сюжетных картинок;

Умение располагать картинки в заданной последовательности; учить исправлять деформированный

сюжет путем перестановки сюжетных картинок; формировать у детей навыки совместной

деятельности и взаимоконтроля путем работы в группе.

Обогащение словаря прилагательными с помощью проговаривания и подбора их к существительным. Воспитание гуманного отношения к домашним животным.

Оборудование: шляпа, прищепки для пальчиковой игры, набор сюжетных картинок.

Ход

I. Воспитатель: - Ребята, что это за предмет? (шляпа) - Интересно, откуда она могла появиться здесь? (ответы) - Мне кажется - это какой - то неумеха бросил ее здесь. - Ребята, а вы знаете, как правильно ухаживать за своими вещами? (ответы детей) – Да, у каждой вещи должно быть свое место. - Как

вы думаете, в какое время года можно носить этот головной убор? (ответы детей). - Знаете, ребята, раньше люди были очень воспитанные, и при встрече они снимали свои шляпы, тем самым приветствовали друг друга. Попробуем и мы поприветствовать друг друга, скажем добрые слова приветствия.

1.«Приветствие»

Воспитатель снимает шляпу, обращаясь к рядом стоящему ребенку: - «Доброе утро, Андрюша» … (дети продолжают).

2 Д. игра «Подбери предлог»

- Ребята, когда мы вошли в группу, где лежала наша шляпа? (Дети: Шляпа лежала на полу).

- А сейчас где наша шляпа? (на голове). - Кто скажет, где лежит наша шляпа теперь? (на столе, под стулом, около стола, в шкафу).

3 Д. игра «Какой? Какая? Какое?»

(Согласование сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Расширение и пополнение словаря прилагательными). - Ребята, а мне очень интересно узнать, какая наша с вами шляпа - по цвету? (Чёрная).

- Возьми прищепку и прикрепи за поля шляпы. – По размеру? (большая)

- По времени года? (весенняя, осенняя?

-По материалу, из которого она сделана? (шляпа из фетра. Она какая)(фетровая) (новое слово).

- По предназначению: ее носят мужчины или женщины? (мужская, женская).

- А если ее носят дети, то какая она? (детская).

- Ребята, смотрите, какая у нас замечательная, нарядная шляпа!

II. Основная часть:

- Ребята, а как вы думаете, бывает ли шляпа Живой? (ответы детей).

- Посмотрите, какая у меня замечательная книга! Я хочу вам прочитать мой любимый рассказ

Н. Н. Носова, который так и называется «Живая шляпа».

(Показывает детям книгу Носова, из которой вылетают страницы).

- Ребята, что же делать, мы не сможем прочесть этот рассказ. (Дети говорят, что помогут, составят рассказ, по картинкам).

- Вы мне поможете составить рассказ по картинкам? (ответы детей).

 (Дети раскладывают на стол иллюстрации, находят последовательность).

- Ребята, у кого самое начало рассказа, с чего все началось?

Составление рассказа:

1 Котенок Васька сидел около комода и ловил мух. Шляпа лежала на комоде. (Около чего сидел котенок Васька? Где лежала шляпа)

2 Вадик и Вовка сидели за столом и рисовали. Вдруг позади них что-то упало. Они обернулись и увидели, что шляпа лежит на полу. (Что делали Вадик и Вовка? Что они услышали позади себя? Что увидели мальчики)

3 Вовка подошел к шляпе и хотел ее поднять. Но шляпа зашевелилась и поползла к нему. (Что хотел сделать Вовка? Как вела себя шляпа в этот момент)

4 Мальчики испугались и выбежали из комнаты. (Куда побежали мальчики)

5 На кухне мальчики взяли клюшку и лыжную палку, и пошли пугать шляпу. Но шляпа их не испугалась. (Что взяли Вовка и Вадик на кухне? Испугалась ли их шляпа)

6 Тогда мальчики взяли картошку и стали стрелять (кидать) в шляпу. Одна картошка попала в шляпу. И из-под нее выбежал котенок. (Чем мальчики стреляли в шляпу? Кто выбежал из-под шляпы)

- Ребята, как вы думаете, котенку Ваське было страшно шляпой? (ответы детей).

Динамическая пауза:

- Наверное, он представлял себя львом, которого поймали охотники! Давайте и мы как Вовка и Вадик отправимся охотиться! (Охотники крадутся тихо).

Словесная игра «Мы охотимся на льва…» (игра на координацию речи с движением, игра на дыхание, снятие эмоционального напряжения, закрепление предлогов в речи).

- Ребята, кто из вас может рассказать эту историю? (спрашивается 2-3 ребенка).

- Молодцы.

III. Заключительная часть:

- Ребята, как вы думаете, эта история придуманная или могла быть на самом деле? (ответы детей).

(Дается оценка каждого ребенка на занятии.)

 

Приложение 4