Обучение новым способам ухода за комнатными растениями.

Цель: Учить удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, опрыскивая из пульверизатора. Учить определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов:, опрыскивать, пульверизатор. Воспитывать умение работать тщательно, ответственно относиться к оказанию помощи живому существу.

Дидактическая игра «Отгадай, что за растение».

Цель: Учить описывать растение и узнавать его по описанию.

Опыт «Радуга в комнате».

Цель: Познакомить детей с природным явлением ‑ радугой.

Развивающая среда:   Таз, лейки с водой, тряпочки, 2‑3 кисточки, клеенка, модель сенсорных признаков растений. Открытки с цветами, стенд.

Содержание  

1. Воспитатель: Сегодня мы будем учиться очищать растения от пыли. Предложить вспомнить, для чего необходимо это делать. Подтвердить ответы детей: правильно, растения дышат. Дышат они с помощью листьев. Поэтому листья должны быть всегда чистыми. Чистые растения очень красивы.

Воспитатель показывает детям, как определять растения, нуждающиеся в уходе (нужно ориентировать на внешний вид). Выбирает с детьми способ очистки листьев от пыли в зависимости от количества листьев, их величины, прочности, характера поверхности (гладкая, шероховатая, опушенная). Воспитатель напоминает детям: крупные листья протираем тряпочками, растение с мелкими листьями ставим в таз, закрываем землю клеенкой, чтобы не размыть ее, и поливаем из большой лейки.

Воспитатель дает детям задания:

• отобрать из уголка природы растения, требующие ухода;

• рассказать о признаках листа, используя обследовательские действия;

• обосновать выбор способа удаления пыли.

Во время обследования листа ввести сенсорную модель (Л. М. Маневцова, с. 152). Это панно в виде прямоугольной полоски с кармашками в нижней части, в которые вставляются карточки, моделирующие признаки растения. (Гладкость или шероховатость поверхности листа моделируется с помощью наклееных на карточку полосок бумаги соответствующей фактуры, количество листьев ‑ с помощью изображения и т. д.)

По мере обследования листа и выделения его признаков предложить детям отобразить и последовательно выставить карточки‑модели, заменяющие их.

Воспитатель делает обобщение: «Молодцы, правильно выбрали способ очистки фикуса от пыли ‑ его удобно обтирать, потому что листья у него крупные, гладкие, твердые (прочные)». Далее закрепляются знания детей о трудовом процессе. Обсуждает с детьми, как выполнять работу по порядку. Подчеркивает еще раз, что выбор способа очистки растений от пыли зависит от особенностей листьев. От этого же зависит выбор орудий труда. Самостоятельная деятельность детей: воспитатель предлагает детям выбрать растения в уголке природы, нуждающиеся в их помощи. Определить способ удаления пыли с помощью индивидуальной модели, обосновать его. Затем отобрать необходимые для работы инструменты и выполнить работу.

2. Воспитатель спрашивает у детей: какие они еще знают цветы, кроме комнатных (ответы детей). В поле, на лугах, в лесу, в садах летом и весной, ранней осенью всюду очень много цветов. Как называются цветы, которые растут в поле? На лугу? В саду? В лесу? (Полевые, луговые, садовые, лесные.) Цветы также выращивают на клумбах, газонах. Они украшают улицы, радуют людей. Посмотрите, какие красивые цветы на этих открытках. Давайте устроим выставку цветов. Каждый ребенок выбирает любимый им цветок и ставит на стенд. Дети любуются цветами, рассказывают о них. Выставка должна пробудить чувство радости, умение видеть красивое, любоваться красотой.

3. Воспитатель спрашивает у детей, видели ли они когда‑нибудь радугу после дождя. А хотите посмотреть на радугу сейчас? Показывает детям радугу. Ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом солнечный луч и направляет его на стенку. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится на стене спектр. Вода выполняет роль призмы, разлагающей свет на его составляющие. В конце опыта спрашивает у детей, на что похоже слово «ра‑дуга»? Что такое «дуга»? Какая она? Покажите радугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.

Конспект 3