Кейс № 4. Телевизионное интервью.

Сформировать редакционный портфель в жанре телевизионного репортажа для «Цветного ТВ»: «Актуальное интервью», «Беседы на ФСТ», «Мы спрашиваем – нам отвечают» (на выбор). Подготовить не более 2 интервью каждому студенту. Хронометраж 1 интервью – не менее 3 мин.

Обосновать выбор темы, исходя из информационной политики канала, целевой аудитории (возраст, гендер, профессиональные интересы и т.д.), периодичности, места в программе, времени выхода и т.д. Представить результат в виде презентации.

III. Банк кейсов по работе студентов на «Радио Президентская Академия»

Кейс № 1. Информационная заметка на радио.

Сформировать редакционный портфель из информационных заметок для радиопрограммы «Радио Президентской Академии» (не более 5 заметок каждому студенту. Хронометраж 1 заметки – не менее 30 сек.).

Обосновать выбор  материала, исходя из информационной политики радио, целевой аудитории (возраст, гендер, профессиональные интересы и т.д.), периодичности, места в программе, времени выхода и т.д. Представить результат в виде презентации.

Кейс № 2. Интервью на радио.

Подготовить интервью с гостем студии (на выбор) для радиопрограммы «Радио Президентской Академии» (не более 2-х каждому студенту. Хронометраж 1 интервью – не менее 6 мин.).

Обосновать тему интервью, исходя из информационной политики радио, целевой аудитории (возраст, гендер, профессиональные интересы и т.д.), периодичности, места в программе, времени выхода и т.д. Представить результат в виде презентации.

Кейс № 3. Репортаж на радио.

Подготовить репортаж с места события (мероприятие выбирается самостоятельно) для радиопрограммы «Радио Президентской Академии» (не более 2-х каждому студенту. Хронометраж 1 репортажа – не менее 5 мин.).

Обосновать тему репортажа, исходя из информационной политики радио, целевой аудитории (возраст, гендер, профессиональные интересы и т.д.), периодичности, места в программе, времени выхода и т.д. Представить результат в виде презентации.

 

Кейс 1 Голос и работа на радио

Открывается новая тематическая рубрика.

Задача: представить текст джинглов новой тематической рубрики, выбрать мужские и женские голоса, проработать музыкальное оформление. Представить результат в виде презентации.

 

Кейс. Разработка репортажа.

Действующие лица:

Корреспондент – студент.

Редактор отдела – студент.

Ответственный секретарь – студент.

Главный редактор – студент.

Действие первое. Студент приносит на занятие написанный дома материал.

Задание студенту: докажите, что представленный Вами материал – репортаж. Убедите редакцию в актуальности Вашей репортажа, правильности ее композиции. Покажите, как «работают» в вашем репортаже факты, логические и эмоциональные средства, “эффект присуствия”, авторское я, детали, действия героев произведения, обрисовка обстановки действия, диалоги, портретные и пейзажные зарисовки.

Действие второе. Редактор отдела редактирует материал. Задание студенту, играющему роль редактора отдела:

1. Оцените профессиональный уровень материала, соответствует ли он жанру репортажа.

2. Создается ли эффект присуствия автора в репортаже.

3. Определите рубрику материала. Дайте оценку заголовка.

4. Сделайте необходимую правку материала или верните его на доработку автору.

Действие третье. Материал сдан в секретариат. Задание студенту, играющему роль ответственного секретаря:

1. Примите решение по представленному материалу.

2. Определите, чего не хватает в нем, а что лишнее.

3. Согласны ли вы с рубрикой и заголовком?

4. Сделайте необходимую правку или верните материал в отдел.

Действие четвертое. Главный редактор принимает решение. Задание студенту, играющему роль главного редактора.

1. Дайте оценку материала.

2. Определите, точно ли передано место действия или события.

3. Определите возможную реакцию читателя на этот материал.

4. Сделайте редакторскую правку или верните материал в секретариат.

Действие пятое. Материал опубликован (условно). Задание студентам, играющим роли сотрудников редакции: оценить достоинство и недостатки материала.

Действие шестое. Преподаватель, выступающий от имени издателя, дает оценку материала, определяет уровень его эффективности, подводит итоги деловой игры.

Кейс. Разработка статьи.

Действующие лица:

Корреспондент – студент.

Редактор отдела – студент.

Ответственный секретарь – студент.

Главный редактор – студент.

Действие первое. Студент приносит на занятие написанный дома материал.

Задание студенту: докажите, что представленный Вами материал – статья. Убедите редакцию в актуальности Вашей статьи, правильности ее композиции. Покажите, как «работают» в вашей статье факты, логические и эмоциональные средства, тезис, антитезис, индукция и дедукция, система аргументации.

Действие второе. Редактор отдела редактирует материал. Задание студенту, играющему роль редактора отдела:

1. Оцените профессиональный уровень материала, соответствует ли он жанру статьи.

2. Убедительны ли выводы автора статьи, вытекающие из анализа проблем, критической ситуации или положительного опыта? Обоснованы ли его рекомендации?

3. Определите рубрику материала. Дайте оценку заголовка.

4. Сделайте необходимую правку материала или верните его на доработку автору.

Действие третье. Материал сдан в секретариат. Задание студенту, играющему роль ответственного секретаря:

1. Примите решение по представленному материалу.

2. Определите, чего не хватает в нем, а что лишнее.

3. Согласны ли вы с рубрикой и заголовком?

4. Сделайте необходимую правку или верните материал в отдел.

Действие четвертое. Главный редактор принимает решение. Задание студенту, играющему роль главного редактора.

1. Дайте оценку материала.

2. Определите, точно ли названы адреса критики или положительного опыта.

3. Определите возможную реакцию читателя на этот материал.

4. Сделайте редакторскую правку или верните материал в секретариат.

Действие пятое. Материал опубликован (условно). Задание студентам, играющим роли сотрудников редакции: оценить достоинство и недостатки материала.

Действие шестое. Преподаватель, выступающий от имени издателя, дает оценку материала, определяет уровень его эффективности, подводит итоги деловой игры.

 

Кейс: Разработка очерка

Действующие лица:

Очеркист – студент.

Редактор отдела – студент.

Ответственный секретарь – студент.

Главный редактор – студент.

Действие первое. Студент приносит на занятие написанный дома материал.

Задание студенту: докажите, что представленный вами материал – очерк.

Убедите редакцию в целесообразности выбора героя темы, проблемы.

Обоснуйте выбор вида очерка, его сюжета. Удачно ли показан Вами конфликт, раскрывающий личность человека, о котором вы пишете?

Действие второе. Редактор отдела редактирует материал. Задание студенту, играющему роль редактора отдела:

1. Оцените профессиональный уровень материала. Соответствует ли он жанру очерка?

2. Убедительны ли в материале личность героя, его характер, поступки?

3. Дайте оценку заголовка.

5. Сделайте необходимую правку материала или верните его автору на доработку.

Действие третье. Материал сдан в секретариат. Задание студенту, играющему роль ответственного секретаря:

1. Примите решение по представленному материалу.

2. Определите, чего не хватает в нем, а что лишнее.

3. Согласны ли Вы с заголовком?

4. Сделайте необходимую правку или верните материал в отдел.

Действие четвертое. Задание студенту, играющему роль главного редактора:

1. Дайте оценку материала.

2. Определите возможную реакцию читателя на этот материал.

3. Сделайте редакторскую правку или верните материал в секретариат.

Действие пятое. Материал опубликован (условно).

Задание студентам, играющим роль сотрудников редакции:

оценить достоинство и недостатки материала.

Действие шестое. Преподаватель, выступающий от имени издателя, оценивает материал, определяет уровень его эффективности, подводит итоги деловой игры.

 

 

Кейс «Живая речь». Студентам предлагается записать без помощи технических средств 15-минутный кусочек «живой» речи (например, в автобусе, на улице, в столовой), желательно без журналистской правки, с сохранением особенностей авторской лексики.

more

Цель упражнения – овладеть техникой записи в непредвиденной ситуации.

 

Сост. М.Н. Ким