К западающим темам относятся:

Задание 1.3, где проверяется умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Задание 2.2, где проверяется умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Задание 4.2, где проверяется умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде.

Задание 7.2 - умение решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)

Рекомендации:

1. Продолжать формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,

2. Отрабатывать с учащимися западающих тем: Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движение. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Условия обитания растений. Среды обитания растений. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура); биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости и т.д.

3. Постоянно отрабатывать понятийный аппарат.

4. Увеличить время на отработку практических навыков работы обучающихся.

5. Большее количество времени уделять работе с умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

6.Сделать акцент на формирование у учащихся умений работать с текстом, с рисунками, с таблицами, со статистическими данными.

 

Русский язык 5 класс

Распределение групп баллов в %

Всего уч-ся в параллели	Писали работу	«5»	«4»	«3»	«2»	У	КЗ
Результаты в %	45	4	18	23	0	100%	48.9%
		8.9%	40%	51.1%	0%

 

Соотношение результатов ВПР с I ПГ/ 3 четвертью 2020-2021 учебного года

	Русский язык, 5 класс
Количество участников	45
Оценки совпадают	41 (91,1%)
ВПР ниже	1 (2,2%)
ВПР выше	3 (6,7%)

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкал

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0—17	18—28	29—38	39—45

Выполнение заданий по русскому языку группами учащихся

 

Кол-во

1K1 1K2 1K3 2K1 2K2 2K3 2K4 3 4,1 4,2 5,1 5,2 6,1 6,2 7,1 7,2 8 9 10 11 12 4 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1 Участники ВПР 45 53,8 37,7 95,5 40,7 88,1 56,3 58,5 60 77,7 71,1 64,4 54,4 72,2 64,4 71,1 64,4 51,1 64,4 53,3 71,1 86,7 Ср. % выполнения участниками группы баллов "2" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ср. % выполнения участниками группы баллов "3" 23 35,8 28,9 95,6 17,3 79,7 33,3 46,3 56,5 66,6 56,5 36,9 28,2 56,5 39,1 52,1 43,4 41,3 60,8 43,4 60,8 78,2 Ср. % выполнения участниками группы баллов "4" 18 70,8 40,7 94,4 57,4 96,3 79,6 68,5 58,3 87,0 83,3 91,6 77,7 86,1 88,8 88,8 83,3 52,7 61,1 55,5 77,7 94,4 Ср. % выполнения участниками группы баллов "5" 4 81,2 75 100 100 100 83,3 83,3 87,5 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Достижение планируемых результатов по русскому языку в соответствии с ООП ООО и ФГОС

№	Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Максимальный балл	По школе
1K1	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию.	4	53,89
1K2		3	37,78
1K3		2	95,56
2K1	Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),  синтаксического анализа словосочетания и предложения.	3	40,74
2K2		3	88,15
2K3		3	56,3
2K4		3	58,52
3	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими).	2	60
4(1)	Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка.	3	77,78
4(2)		2	71,11
5(1)	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).	2	64,44
5(2)		2	54,44
6(1)	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).	2	72,22
6(2)		1	64,44
7(1)	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).	2	71,11
7(2)		1	64,44
8	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний.	2	51,11
9	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний.	2	64,44
10	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний.	1	53,33
11	Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке.	1	71,11
12		1	86,67