Тематический КИМ по теме «Северная Америка» в 7 классе.

Тематический КИМ по теме «Северная Америка» в 7 классе.

Описание работы.

1. Назначение тематической работы

Тематическая проверочная работа проводится с целью определения уровня освоения обучающимися темы «Северная Америка». Для этих целей используются задания двух уровней сложности: базового и  повышенного уровня сложности. Работа представлена в одном варианте.

2. Документы, определяющие содержание зачетной работы.

Содержание КИМ по теме «Северная Америка» определяется на основе ФГОС ООО, рабочей программы по географии в 7 классе, в соответствии с видом заданий ВПР по географии в 7 классе.

3. Время выполнения- 35 мин.

Уровень сложности- 7 заданий базового уровня, 2 задания повышенного уровня. Максимальное количество баллов- 20.

Шкала перевода баллов в оценку

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-9	10 -13	14-17	18-20

 

Обучающиеся могут пользоваться на уроке атласом для 7 класса.

№ задания	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые требования (умения)	уровень	максимальный балл	Время, мин
1	Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и природа материков Земли	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логичес- кое рассуждение.  Смысловое чтение. Первичные компетенции использова- ния территориального подхода как ос- новы географического мышления, вла- дение понятийным аппаратом географии.	Б	3	3
2	Географическое положение и природа материков Земли. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Растительный и животный мир. Эндемики. Природные зоны. Причины природного разнообразия.	Умения создавать, применять и преоб- разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна- вательных задач.  Умение осознанно использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом геогра- фии. Умения: различать географичес- кие процессы и  явления, определя- ющие особенности природы и населения материков, отдельных регионов и стран	Б П	3 3	8
3	Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли	Умения создавать, применять и преобразовывать знаки  и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количествен- ных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставле- ние географической информации. Умения различать изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях	П Б Б	3 1 3	12
4	Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка.  Географическое положение и природа материков Земли	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.  Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и	Б Б	1 2	10
5	Население материков Земли	Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логиче- ское рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико- ориентированных задач	Б	1	2
	Всего: заданий - 5, подзаданий - 9 базового уровня- 7 повышенного уровня - 2			20	35

 

 

 

Практическая работа

Описание работы.

1. Назначение тематической работы

Тематическая проверочная работа проводится с целью определения уровня освоения обучающимися темы «Северная Америка». Для этих целей используются задания двух уровней сложности: базового и  повышенного уровня сложности. Работа представлена в одном варианте.

2. Документы, определяющие содержание зачетной работы.

Содержание КИМ по теме «Северная Америка» определяется на основе ФГОС ООО, рабочей программы по географии в 7 классе, в соответствии с видом заданий ВПР по географии в 7 классе.

3. Время выполнения- 35 мин.

Уровень сложности- 7 заданий базового уровня, 2 задания повышенного уровня. Максимальное количество баллов- 20.

Шкала перевода баллов в оценку

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-9	10 -13	14-17	18-20

 

Обучающиеся могут пользоваться на уроке атласом для 7 класса.

№ задания	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые требования (умения)	уровень	максимальный балл	Время, мин
1	Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и природа материков Земли	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логичес- кое рассуждение.  Смысловое чтение. Первичные компетенции использова- ния территориального подхода как ос- новы географического мышления, вла- дение понятийным аппаратом географии.	Б	3	3
2	Географическое положение и природа материков Земли. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Растительный и животный мир. Эндемики. Природные зоны. Причины природного разнообразия.	Умения создавать, применять и преоб- разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна- вательных задач.  Умение осознанно использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом геогра- фии. Умения: различать географичес- кие процессы и явления, определя- ющие особенности природы и населения материков, отдельных регионов и стран	Б П	3 3	8
3	Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли	Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для решения различных  задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количествен- ных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставле- ние географической информации. Умения различать изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях	П Б Б	3 1 3	12
4	Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка.  Географическое положение и природа материков Земли	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.  Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и	Б Б	1 2	10
5	Население материков Земли	Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логиче- ское рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико- ориентированных задач	Б	1	2
	Всего: заданий - 5, подзаданий - 9 базового уровня- 7 повышенного уровня - 2			20	35

 

 

Критерии оценивания работы

Номер задания	Критерии верного ответа	Максимальное количество баллов
1.	Правильно названный объект оценивается в 1 балл. 1 – Гудзонов залив, 2 – Мексиканский залив, 3- залив Аляска	3
2.1	Правильно выбранная особенность оценивается в 1 балл; правильный ответ: БВД	3
2.2	В заполнении схемы допущено три или более ошибки.ИЛИ Ответ неправильный	0
	В заполнении схемы допущено две ошибки	1
	В заполнении схемы допущена одна ошибка	2
	Схема заполнена правильно: горы: Кордильеры, Аппалачи, реки: Ниагара, Маккензи; озёра: Верхнее, Виннипег	3
3.1	Правильно указано только значение параллели; протяжённость материка в градусах и протяжённость материка в километрах не указаны / указаны неправильно. ИЛИ Ответ неправильный	3
3.2	Правильно указаны значение параллели и протяжённость материка в градусах, протяжённость материка в километрах не указана / указана неправильно	4
3.3	Правильно указаны значение параллели; протяжённость материка в градусах и протяжённость материка в километрах Параллель 40˚ с.ш.,50˚, 3316 км	7
4.1	Правильный ответ: Тайга	1
4.2	Правильный ответ: 1	2
5.	Правильный ответ: г) США	1

 

Перевод баллов в оценку

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-9	10 -13	14-17	18-20

 

 

Критерии оценивания работы

Номер задания	Критерии верного ответа	Максимальное количество баллов
1.	Правильно названный объект оценивается в 1 балл. 1 – Гудзонов залив, 2 – Мексиканский залив, 3- залив Аляска	3
2.1	Правильно выбранная особенность оценивается в 1 балл; правильный ответ: БВД	3
2.2	В заполнении схемы допущено три или более ошибки.ИЛИ Ответ неправильный	0
	В заполнении схемы допущено две ошибки	1
	В заполнении схемы допущена одна ошибка	2
	Схема заполнена правильно: горы: Кордильеры, Аппалачи, реки: Ниагара, Маккензи; озёра: Верхнее, Виннипег	3
3.1	Правильно указано только значение параллели; протяжённость материка в градусах и протяжённость материка в километрах не указаны / указаны неправильно. ИЛИ Ответ неправильный	3
3.2	Правильно указаны значение параллели и протяжённость материка в градусах, протяжённость материка в километрах не указана / указана неправильно	4
3.3	Правильно указаны значение параллели; протяжённость материка в градусах и протяжённость материка в километрах Параллель 40˚ с.ш.,50˚, 3316 км	7
4.1	Правильный ответ: Тайга	1
4.2	Правильный ответ: 1	2
5.	Правильный ответ: г) США	1

 

Перевод баллов в оценку

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-9	10 -13	14-17	18-20

 

Тематический КИМ по теме «Северная Америка» в 7 классе.

Описание работы.

1. Назначение тематической работы

Тематическая проверочная работа проводится с целью определения уровня освоения обучающимися темы «Северная Америка». Для этих целей используются задания двух уровней сложности: базового и  повышенного уровня сложности. Работа представлена в одном варианте.

2. Документы, определяющие содержание зачетной работы.

Содержание КИМ по теме «Северная Америка» определяется на основе ФГОС ООО, рабочей программы по географии в 7 классе, в соответствии с видом заданий ВПР по географии в 7 классе.

3. Время выполнения- 35 мин.

Уровень сложности- 7 заданий базового уровня, 2 задания повышенного уровня. Максимальное количество баллов- 20.

Шкала перевода баллов в оценку

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-9	10 -13	14-17	18-20

 

Обучающиеся могут пользоваться на уроке атласом для 7 класса.

№ задания	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые требования (умения)	уровень	максимальный балл	Время, мин
1	Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и природа материков Земли	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логичес- кое рассуждение.  Смысловое чтение. Первичные компетенции использова- ния территориального подхода как ос- новы географического мышления, вла- дение понятийным аппаратом географии.	Б	3	3
2	Географическое положение и природа материков Земли. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Растительный и животный мир. Эндемики. Природные зоны. Причины природного разнообразия.	Умения создавать, применять и преоб- разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна- вательных задач.  Умение осознанно использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом геогра- фии. Умения: различать географичес- кие процессы и  явления, определя- ющие особенности природы и населения материков, отдельных регионов и стран	Б П	3 3	8
3	Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли	Умения создавать, применять и преобразовывать знаки  и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количествен- ных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставле- ние географической информации. Умения различать изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях	П Б Б	3 1 3	12
4	Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка.  Географическое положение и природа материков Земли	Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.  Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и	Б Б	1 2	10
5	Население материков Земли	Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логиче- ское рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико- ориентированных задач	Б	1	2
	Всего: заданий - 5, подзаданий - 9 базового уровня- 7 повышенного уровня - 2			20	35