Влияние больших и малых городов на киберсоциализацию юношества

Развитие личности человека происходит в социуме и имеет некоторые закономерности и условия. Среди предпосылок развития и бытия личности, В.С. Мухина выделяет следующие:

1. Биологические предпосылки;

2. Социальные предпосылки;

3. Внутренняя позиция личности[14].

Предпосылки развития и бытия личности создают основу для будущего рождения и развития человека как личности.

К биологическим предпосылкам можно отнести: в первую очередь генотип (изначально даруемые человеку морфофизиологические признаки, наследуемые от родителей), протекание беременности (пренатальный период), врожденные патологии и отклонения, геоэкологические особенности местности рождения и проживания человека.

«Внутренняя позиция личности отражает ценностные ориентации, концентрируемые через контекст всех звеньев структуры самосознания, а также через индивидуальное понимание общественных отношений людей и своего места в этих отношениях» - пишет В.С. Мухина [Курсив мой – Г.А.][15]. Внутренняя позиция личности является активной структурой, создающей контекст восприятия остальных предпосылок. Личность с активным чувством личности и сильным «Я» способна соотносить себя со своими биологическими предпосылками, имеет большую способность к восприятию влияния на себя социальных условий. Внутренняя позиция личности наиболее ярко отражает человека во всех его проявлениях – не важно, как биологическое или социальное существо, однако нас интересует оставшаяся, третья часть предпосылок развития и бытия личности.

«Социально-исторические условия выпестовали человека как сознающего себя и развивающегося интеллектуально и нравственно, участвующего в создании Великого идеополя общественного самосознания» - написала о социальных предпосылках В.С. Мухина[16]. Социальное пространство человека, в первую очередь, состоит из его социального окружения. Однако в психологии выделяют как минимум два вида социальных групп – большие и малые. Если с малыми все в той или иной степени понятно: это родители человека, его родственники, друзья, учителя, знакомые и т.д., то с большими социальными группами все сложнее.

Жители города, в котором живет человек, также являются социальной предпосылкой развития и становления его личности. Социально-экономические условия города также являются социальными предпосылками, определяющими то, каким станет человек. Нас же в данном случае интересует различия в протекании процесса киберсоциализации большого и малого города. Необходимо прежде разобраться с «городом» как социально-экономическим феноменом.

Город - населенный пункт, имеющий разветвленную городскую инфраструктуру, жители которого заняты, как правило, вне сельского хозяйства[17]. Данное определение метко разделяет город и сельские поселения как категории, однако и среди городов выделяют разные типы поселений. Анатолий Викторович Мудрик по величине городов выделяет: малые (до 50 тыс. жителей), средние (до 350–400 тыс.), крупные (до 1 млн), гиганты (свыше 1 млн)[18].

Наш выбор пал на изучение двух городов: Москва (город-гигант, население 12.655.050чел.[19]) и Инза (малый город, население 17.245 чел.[20]). Выбор, собственно, обосновывается многими причинами. Отталкиваясь от того, что юношество является возрастной категорией работоспособного населения и основной массой учащейся молодежи, киберсоциализированность данной группы является основой для социально-экономического развития всего государства. «В России малые города составляют около 2/3 всех городов страны, в них проживает около 20% всего населения» - подчеркивает исследователь мезоэкономики России М.Н. Макарова[21]. Малые города являются источником потока населения для более крупных городов, в них взращиваются новые поколения людей, которые в будущем будут составлять часть профессионального сообщества России, и, возможно, мира – таким образом сравнение юношей из разных социально-педагогических условий относительно уровня киберсоциализированности является наиболее значимым для общегосударственных значений.

Развитие и бытие личности юношества в большом и малом городе протекает по-разному, что оправдывается различиями в социально-экономическом и социально-педагогическом устройстве городов.

Таблица 2.