Мониторинг результатов второго года обучения.

Цели	Критерии и показатели Степень реализации данных показателей	Методы и методики изучения динамики отслеживаемых показателей
1.Овладение вокально-певческими навыками	Степень овладения: высокая, средняя, низкая	Диагностика: - певческой установки; - звукообразования, звуковедения; -певческого дыхания; -артикуляции; -пения в ансамбле; -координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса; -навыков следования дирижерским жестам (одновременное вступление и снятие голосов) (см. методы первого года обучения)
2.Развитие музыкальности	Степень восприимчивости: эмоциональная или мало эмоциональная реакция	Наблюдение за эмоциональной реакцией на прослушанное произведение
3.Развитие музыкального слуха	Уровень развития: высокий, средний, низкий	Диагностика: -абсолютный слух (может чисто проинтонировать и назвать любой звук без инструмента), относительный слух (когда слышит и правильно находит по слуху любую ноту на любом инструменте), отсутствие слуха (ошибается в определении звуков).
4.Развитие чувства ритма	Уровень развития высокий, средний, низкий	Правильно повторяет любую ритмическую формулу, заданную педагогом (или допускает ошибки)
5.Формирование знаний по музыкальной грамоте	Степень овладения: Полностью, частично, не овладел	Тестирование освоения: -звукоряда; -звуковысотности; -расположения звуков на звуковысотном ряде; - понятий (тихие и громкие, высокие и низкие, долгие и короткие, шумовые и музыкальные звуки, движение мелодии вверх-вниз, поступенности, повторяемости и скачкообразности, музыкальные регистры)
6.Развитие музыкальной памяти	Правильность воспроизведения - точное; -не точное; -не правильное	Диагностика: 1.воспроизведение голосом услышанной на слух музыкальной попевки; 2.воспроизведение песен, изученных в течение года

Год обучения

Цель: Совершенствование вокально-певческих навыков

Задачи:

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально – творческой деятельности: в слушании музыки, пении, музыкально – пластическом движении и игре на детских музыкальных инструментах;

- усвоение знаний о музыкальной грамоте и искусстве вокала, хорового пения, её интонационно – образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка, музыкальном фольклоре;

- развитие музыкальной памяти и восприимчивости музыкального материала, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, артистических способностей;

Возраст 6 лет

№ п/п	Тема занятий	Общее кол – во часов	теория	практика
1	Вводное занятие	1	1
2	Вокально-хоровая работа	24	4	20
3	Музыкально – теоретическая           подготовка	4	1	3
4	Теорико – аналитическая работа	3		3
5	Открытый урок для родителей	1		1
6	Праздники, выступления	2		2
7	Концертная деятельность	1		1
	Итого:	36	6	30

Содержание

Вокально-хоровая работа

Распевание: по цепочке (цепное), музыкальное эхо, со сказочными героями

Использование элементов ритмики и движений под музыку, сценическая культура. Канон.

Певческое дыхание – основа вокально - хоровой техники

Цепное дыхание:

Преимущество коллективного пения, возможность исполнять очень длинные музыкальные фразы.

Дирижёрские жесты:

-Привлекают внимание к песне, активизируют работу на занятии.

Обеспечивают:

-Точное и одновременное начало (вступление),

-Снятие звука,

-Единовременное дыхание (в определённом темпе и характере),

-Единообразное звуковедение (legato, non legato),

-Изменение в темпе, ритме, динамике.

Унисон – приведение певцов к общему тону.

Начало двухголосия - только в упражнениях и распевании хороводных песен каноном.

Музыкально – теоретическая подготовка

Части музыкального произведения. Жанры и лад (мажор, минор) музыки.

Основы музыкальной грамоты, длительности без записи.

Знать музыкальные термины: forte, piano, crescendo, diminuendo. Их прим Развитие чувства ритма в музыке.

-Знание названия звуков и их расположение на нотном стане в скрипичном ключе (первая и вторая октавы), устойчивые и неустойчивые звуки, тон, полутон)

- определение в песнях фразы, а в ней запева и припева

-различать основные средства музыкальной выразительности (динамика, темп)

- различать звучание: фортепиано, скрипки, виолончели, трубы.

- различать певческие голоса: сопрано, альт, тенор, бас.

- различать: высокие и низкие звуки, восходящее и нисходящее движение мелодии, их повторность, долготу, громкость.