Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
 2022-02-10 |
 45 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Интересное о знаке «точка с запятой»
Учебный проект на тему «Растения вокруг нас»
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов
Специальность 44.02.0 Преподавание в начальных классах
Уровень подготовки углубленный
(очная форма обучения)
Группа 13ПНК д 32ш-18
Отметка:
Преподаватель: Сорокко Ольга Семёновна
Москва, 2021
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
| Название | Растения вокруг нас |
| Предметная область | Окружающий мир |
| Класс | 2 |
| Тип, вид | Практико-ориентированный, монопроект, групповой, внутриклассный, средней продолжительности |
| Проблема | Какие растения окружают человека? |
| Цель | Создать условия для развития творческих способностей и исследовательских умений обучающихся |
| Задачи | Образовательные: - формировать представление о роли растений в природе и жизни человека; - формировать умение распознавать растения по их внешним отличительным особенностям; Развивающие: - развивать умение поиска информации и работы с ней; - развивать мыслительные процессы анализа, синтеза, сравнения, обобщения; Воспитывающие: - содействовать формированию умения работать в команде, сотрудничать с одноклассниками; - формировать положительное отношение к природе и окружающему миру. |
| Время выполнения | 1 четверть (9 занятий) |
| Планируемые результаты | Личностные: - формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: Регулятивные: - овладение способностью планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; Коммуникативные: - развитие коммуникативной компетенции; Познавательные: - формирование умения поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Предметные: - формирование понимания значения растений и их роли в окружающем мире; - формирование представления об особенностях отдельных растений и их значения для человека. |
| Конечный продукт | Доклад, гербарий |
Этапы работы над проектом
| Этап работы над проектом | Содержание работы на данном этапе | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Прогнозируемые результаты |
| Мотивационный | Упражнение по перечислению растений, которые они видели по пути в школу. Постановка проблемного вопроса: как много растений в нашем районе? Есть ли редкие растения? Определение темы проекта, целеполагание. Обсуждение конечного продукта проекта. | Выполняют упражнение. Определяют цель проекта, задачи и тему. | Предлагает обучающимся упражнение, мотивирует их на дальнейшую деятельность, ставит проблемный вопрос, направляет на постановку цели, темы и задач | формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; |
| Информационно-аналитический | Деление на группы, выбор внутригрупповых тем, целей. Инструктаж по работе над проектом. Определение перечня источников информации, возможных к использованию. Планирование деятельности внутри групп. Самостоятельная поисковая деятельность, решение промежуточных задач. | Знакомятся со своими группами, узнают о своих ролях внутри группы, производят первоначальное планирование работы над проектом. Самостоятельно выбирают информацию, фиксируют результаты. | Распределяет по группам и информирует о ролях внутри групп. Проводит инструктаж по работе над проектом. Наблюдает за процессом работы над проектом, косвенно руководит деятельностью. | овладение способностью планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формирование умения поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; |
| Выполнение | Самостоятельная работа в группах, компоновка собранной информации в целостный проект, подбор и реализация иллюстративного материала и растений для гербария. Подготовка презентации проекта. | Анализируют и обобщают найденную информацию, оформляют проект. Подготавливают презентацию для защиты проекта и гербарий. | По просьбе обучающихся консультирует их по возникшим вопросам. | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
| Защита | Коллективная защита проекта, обобщение презентации, оценка. | Защищают проект | Совместно с обучающимися анализирует и оценивает проекты. | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; |
| Рефлексия | Анализ выполнения проекта в беседе, заполнение анкет рефлексии, анализ результатов. | Оценивают свою работу и работу товарищей по команде. | Наблюдает, направляет процесс анализа. | выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; |
|
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
