Буквы среднеплавного соединения.

При выполнении среднеплавного соединения линию от предшествующей буквы нужно провести через середину рабочей строки и плавно (без остановки) перейти к написанию первого элемента следующей буквы.

Например:

Буквы нижнего соединения.

При выполнении нижнего соединения линию от предшествующей буквы нужно отвести вправо выше нижней линейки рабочей строки и после этого начать писать следующую букву.

Например:

Приложение 4

Система письменных букв

В данной таблице даны рисунки – шаблоны письменных букв, используемые для конструирования формы изучаемой на уроке буквы. Они пронумерованы и распределены на основе учета форм элементов как структурных единиц в следующие группы:

1) полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны (№ 1–7);

2) полоска в форме плавной линии (№ 8–15);

3) полоска в форме полуовала (№ 16–24);

4) полоска в форме прямой линии с петлей (№ 25–32);

5) полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны (№ 33–35);

6) полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон (№ 36–38);

7) полоска в форме овала (№ 39–42);

8) полоска в форме прямой линии (№ 43–47);

9) полоска в форме прямой линии с четвертным овалом (№ 48–49);

10) две точки (№ 50–51).

Анализ буквенного знака следует обязательно сочетать с его практическим конструированием и переконструированием с помощью дидактического материала: набора шаблонов-элементов букв, которые соответствуют формам 9 элементов-линий.

 

 

 

 

 

Приложение 5

Соотношение зрительных и двигательных
элементов

Учащиеся часто «рисуют» букву по тем частям, которые они зрительно выделяют в ней. Воспроизведение же рукописной буквы требует соблюдения определенной последовательности написания элементов и их соединений в целостном буквенном знаке.

Эти требования обусловлены объективными закономерностями движения руки при письме. Следовательно, детям необходимо дать алгоритмы начертания двигательных элементов, букв и их соединений. Это позволит заложить у них основы к формированию полноценного графического письма.

Таблица «Соотношение зрительных и двигательных элементов» иллюстрирует процесс, с одной стороны, зрительного восприятия графических форм (письменных букв – заглавных и строчных), а с другой стороны – двигательного начертания их на бумаге. То есть на основе учета закономерностей работы глаза даны те части буквы, на которые она довольно легко разделяется в процессе ее зрительного восприятия и анализа. (см. графу «Зрительные элементы».)

Графа «Двигательные элементы» дает представление об относительно завершенных отрезках движения руки, с помощью которых осуществляется связное начертание букв.

В графе «Двигательные элементы и комплексы» раскрыта технология соединения элементов букв в процессе связного письма. Учет соотношения зрительных и двигательных элементов, а также их комплексов в процессе обучения первоначальному письму позволит учителю представить, во-первых, какие части в букве видит ученик на уровне ее зрительного восприятия и практического конструирования и, во-вторых, как усложняются (чаще всего удлиняются) и соединяются эти части при двигательном воспроизведении их в целостной букве.