Диагностика личности подростка и его социальных связей

Для подобной диагностики могут использоваться следующие методики.

Недописанный тезис

Эта методика позволяет определить убеждения людей, которые повлияли на развитие и становление личности ребенка.

Педагог просит ребенка закончить следующие утверждения:

Я был воспитан с убеждением в том, что….

Семья –это …

Деньги – это…

Работа – это …

Учеба – это …

Мужчина – это …

Женщина – это…

Успех – это …

Важно объяснить ребенку, что он должен определить не собственную позицию, а позицию окружающих (родителей, родственников, учителей и др.). Ребята также могут отметить, какие позиции они принимают (+), с какими категорически не согласны (-). Проанализировав полученную информацию, можно определить ценности и убеждения подростка.

 

Выявление мотивов в учебной деятельности

Внимательно прочитать анкету и подчеркнуть пункты, которые соответствуют их стремлениям и желаниям.

Анкета

1. Учусь потому, что на уроках (назвать предмет) интересно.

2. Учусь потому, что заставляют родители.

3. Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки

4. Учусь потому, что хочу подготовиться к будущей профессии.

5. Учусь потому, что в наше время учатся все, незнайкой быть нельзя.

6. Учусь потому, что хочу завоевать авторитет у товарищей.

7. Учусь потому, что нравится узнавать новое.

8. Учусь потому, что нравится учитель (по такому-то предмету).

9. Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.

10. Учусь потому, что хочу больше знать.

11. Учусь потому, что люблю мыслить, думать, соображать.

12. Учусь потому, что хочу быть первым учеником.

Обработка и анализ результатов:

Мотивы делятся на следующие группы:

А) широкие социальные мотивы -4,5

Б) мотивация благополучия – 1, 11

В) престижная мотивация – 6,12

Г) мотивация содержания – 7,10

Д) мотивация подавления (послушания) – 2,9

Е) узкие социальные мотивы – 3,8.

 

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ЛИЧНОСТИ

№	Психологические свойства личности	Уровни развития
		Низкий	Ниже среднего	Средний	Высокий
1.	Социальное самочувствие (степень удовлетворения жизнью в классе, в школе, в семье)
2.	Направленность личности: ценности, интересы, мотивы
3	Самооценка, уровень притязаний
4.	Самочувствие, активность, настроение (САН)
5.	Коммуникативные и организаторские способности
6.	Воспитанность
7.	Общая осведомленность
8.	Черты характера
9.	Профессиональные склонности
10	Качество выполнения учебной деятельности

 

 

ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ

«Дневника консультирования» (включается в отчёт по практике)

Дневник консультации должен содержать в себе следующие блоки: стенограмма консультации и ее анализ.

Анализ:

1. Описание клиента (учащегося обратившегося за помощью) и его проблемы. Характеристика и формулировка проблематики с точки зрения консультанта.

2. Задачи, цели и методы консультативной работы с данным клиентом.

3. Теоретическое направление (теория личности и рабочая модель), на основе которой консультантом формулировались цели и задачи своей работы и были выбраны методы профессионального воздействия.

4. Использование диагностических методик, тестов. Обоснование цели их использования, описание применения результатов в консультационной работе.

5. Описание этапов консультационной работы.

6. Окончание консультационной работы и ее результат.

7. Анализ переносно-контрпереносных отношений в процессе консультирования.

 

Требования к оформлению Дневника Консультирования (ДК):

1. ДК печатается 14 шрифтом, формат А4.

2. Первый лист: Цель составления ДК. Далее в виде таблицы.

3. После таблицы – чистый лист для дополнений и вопросов.

 

Таблица:

1. Сбор информации.

 

Информация со слов клиента.	Интерпретации, анализ невербальных проявлений, речи.

 

2. Формулировка и уточнение проблемы. Ожидаемые изменения (поведения и т. д.).

 

Со слов клиента.	Взгляд специалиста.

 

Применяемые методики.	Результаты исследования.

3. Диагностические мероприятия.

 

4. Анализ проведенной работы.

 

Применяемые методики.	Результаты исследования.