Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации

Фамилия, имя, отчество

Возраст Школа Класс. Дата

1. Состояние здоровья:

• Здоров___________

• Функциональные отклонения__________________

• Хронические заболевания_____________________

• Заключение подросткового врача_______________

2. Информированность о мире профессий

• Полная

• Недостаточная

• Отсутствует

3. Наличие профессионального плана:

• Профессия________________________________________

• Учебное заведение______________________________

4. Сформированность профессионального плана:

• Сформирован

• Частично сформирован

• Несформирван

5. Осознанность выбора профессии_______________

6. Ведущие мотивы, ценностные ориентации_______

7. Сведения из анкеты:

• Любимые занятия_________________

• Предпочитаемые профессии____________________

• Опыт работы__________________________________

• Успешность обучения по дисциплинам:____________

Естественным_________________________

Гуманитарным________________________________

8. Интересы и склонности:

• Сфера интересов_____________________________

• Склонности (по методике ДДО): П Т Ч 3 X

9. Коммуникативные организаторские склонности:

Кк____________

Ко____________

10. Выраженность профессиональных интересов и склонностей

• Ярко выражены (в какой области деятельности?)

• Не выражены

11. Особенности поведения________________________

12. Заключение профконсультанта:

• Оптант не нуждается в углубленной профоконсультации (профплан обоснован, профплан сформирован в процессе консультации)

• Оптант нуждается в углубленнойпрофконсультации

13. Рекомендации профконсультанта:

• Область деятельности___________________________

• Профессия___________________________________

• Пути профессионализации___________________

• Запасной вариант профессионального выбора

• Домашнее задание_____________________________

• Противопоказанные сферы деятельности

В результате анализа карты первичной профессиональной консультации может быть выявлено несколько ситуаций выбора профессии, в каждой из которых тактика профконсультанта должна быть особой. Рассмотрим некоторые из этих ситуаций.

1. Испытуемый хорошо информирован о мире профессий, профессиональный план сформирован, соответствует познавательным интересам, профессиональной направленности, индивидуально-психологическим особенностям, мотивы адекватны. В этом случае профконсультация строится на психотерапевтической и информационной основе. Консультант поддерживает оптанта в его намерениях, одобряет их, дает дополнительную справочную информацию об учебных заведениях, правилах приема, указывает на необходимость и условия развития некоторых профессионально важных качеств (это составляет содержание домашнего задания). Уточняется путь профессионализации, вырабатываются запасные варианты на случай, если получение выбранной специальности связано с преодолением трудностей (например, при поступлении на конкурсные специальности). Определяется область профессиональных противопоказаний.

2. У испытуемого имеется профессиональный план, но он не обоснован (не совпадает с областью профессиональной направленности и познавательных интересов) мотивы неадекватны, либо индивидуальные свойства оптанта не соответствуют выбранной профессии. Следовательно, он нуждается в углубленной профконсультации и коррекции на ее основе профессионального плана.

3. Профессионального плана у испытуемого нет, интересы и склонности не выражены. Задача первого этапа консультации — формирование познавательных интересов и склонностей. На основании первичной профконсультации составляется система домашних заданий с привлечением к этой работе родителей, учителей, референтной для испытуемого группы. С целью облегчения поиска сферы предпочтений профконсультаит может использовать метод проективной беседы, профориентационные игры. На первом этапе работы, чтобы сузить круг поиска, желательно определить психологически противопоказанную сферу деятельности. С таким испытуемым проводят углубленнуюпрофконсультацию.

4. Профессионального плана и профессиональной направленности у испытуемого нет, однако имеются хорошо выраженные интересы, склонности. Суть профконсультации в этом случае заключается в углублении самопознания, в выработке умения понимать себя, свои интересы и способности. Необходимо также расширение знаний о разнообразии профессий. Оптанту предлагается поработать с картотекой профессий, рекомендуется специальная литература, обсуждается план посещения им учебных заведения и предприятий — все это составляет суть домашнего задания. После этого испытуемый приглашается на углубленнуюпрофконсультацию.

Конечно, все многообразие профконсультационных ситуаций не исчерпывается этими четырьмя типами. Их можно рассматривать только как наиболее часто встречающиеся.