|
РЕЕСТР
элементов фонда оценочных средств по учебной дисциплине
| Группа
оценочных средств
| Оценочное средство или его элемент
| | Наименование
| | 1
| 2
| |
Средства
Средства
Для текущего контроля
| Вопросы для самоподготовки по темам семинарских занятий
| | Критерии оценки самоподготовки по темам семинарских занятий
| |
Средства
Для рубежного контроля
| Тестовые вопросы для проведения рубежного контроля
| | Критерии оценки ответов на тестовые вопросы рубежного контроля
| |
Средства
для промежуточной аттестации магистранта по итогам изучения дисциплины
| Фонд вопросов для итогового контроля
| | Плановая процедура проведения зачета
| | Критерии оценки ответов на тестовые вопросы итогового контроля
|
2.4. Описание показателей, критериев и шкал оценивания компетенций по дисциплине
| Шифр и название компетенции
| Этапы формирования компетенций в рамках дисциплины
| Показатель оценивания – знания, умения, навыки (владения)
| Уровни сформированности компетенций
| Формы и средства контроля формирования компетенций
| | компетенция не сформирована
| минимальный
| средний
| высокий
| | Шкала оценивания
| | Не зачтено
| Зачтено
| | Обучающийся не знает значительной части материала по дисциплине, допускает существенные ошибки в ответах, не может решить практические задачи или решает их с затруднениями.
| 1. Получает обучающийся, который имеет знания только основного материала, но не усвоил его детали, испытывает затруднения при решении практических задач. В ответах на поставленные вопросы обучающимся допущены неточности, даны недостаточно правильные формулировки, нарушена последовательность в изложении программного материала.
2. Заслуживает обучающийся, твердо знающий программный материал дисциплины, грамотно и по существу излагающий его. Не следует допускать существенных неточностей при ответах на вопросы, необходимо правильно применять теоретические положения при решении практических задач, владеть определенными навыками и приемами их выполнения.
3. Выставляют обучающемуся, глубоко и прочно освоившему теоретический и практический материал дисциплины. Ответ должен быть логичным, грамотным. Обучающемуся необходимо показать знание не только основного, но и дополнительного материала, быстро ориентироваться, отвечая на дополнительные вопросы. Обучающийся должен свободно справляться с поставленными задачами, правильно обосновывать принятые решения.
| | 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| | Критерии оценивания
| | ОК-1
| ПФ
| Знает специфику научного знания, его отличия от религиозного, художественного и обыденного знания; главные
| Не знает специфику научного знания, приемы самообразования, этапы развития науки
| 1 Знает: специфику научного знания, его отличия от религиозного, художественного знания; главные этапы развития науки, основные принципы самообучения
2 Знает специфику научного знания, его отличия от религиозного, художественного и обыденного знания; главные этапы развития науки; основные направления развития науки
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
| | | | | | | | | |
Продолжение таблицы 2
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| |
|
| этапы развития науки; основные проблемы современной науки и приемы самообразования
|
| приемы самообразования и основные принципы самообучения
3 Знает в полном объеме
специфику научного знания и научной деятельности, приемы самообразования, основные принципы самообучения, способствующие развитию личности научного работника
|
| | ПФ
| Умеет приобретать знания в выбранной области науки, анализировать возникающие в процессе научного исследования мировоззренческие проблемы с точки зрения современных научных парадигм, осмысливать и делать обоснованные выводы из новой научной и учебной литературы, результатов экспериментов
| Не умеет приобретать систематические знания в выбранной области науки из новой научной и учебной литературы, осмысливать и делать обоснованные выводы из новой научной и учебной литературы, результатов экспериментов, происходящих в мире глобальных событий
| 1 Умеет приобретать систематические знания из новой научной и учебной литературы
2 Умеет приобретать систематические знания из новой научной и учебной литературы в выбранной области науки, анализировать возникающие в процессе научного исследования мировоззренческие проблемы с точки зрения современных научных парадигм
3 Умеет в полном объеме осваивать новые предметные области, теоретические и эмпирические методы и приемы научного исследования, осмысливать результаты исследований, делать научные обобщения и применять приобретенные знания в различных областях
|
| | ПФ
| Владеет понятийным аппаратом, навыками научного анализа и методологией научного подхода в научно-исследовательской и практической деятельности, навыками приобретения умений и знаний
| Не владеет навыками приобретения умений и знаний, понятийным аппаратом, навыками научного анализа и методологией научного подхода в научно-исследовательской и практической деятельности
| 1 Владеет навыками приобретения умений и знаний в области профессиональной деятельности, но нуждается в помощи преподавателя или научного руководителя для их применения
2 Владеет навыками приобретения умений и знаний в области профессиональной деятельности
3 Свободно владеет понятийным аппаратом и навыками научного анализа и методологией научного подхода
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
|
Продолжение таблицы 2
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| | ОК- 2
| ПФ
| Знает морально-правовые подходы этики управления, а также концепцию справедливости, систему ценностей, отношений, убеждений и манеры поведения
| Не знает морально-правовые подходы этики управления, а также концепцию справедливости, систему ценностей, отношений, убеждений и манеры поведения
| 1 Поверхностно знает морально-правовые подходы этики управления, а также концепцию справедливости, систему ценностей, отношений, убеждений и манеры поведения
2 Знает морально-правовые подходы этики управления, а также концепцию справедливости, систему ценностей, отношений, убеждений и манеры поведения в достаточной мере
3 Знает морально-правовые подходы этики управления, а также концепцию справедливости, систему ценностей, отношений, убеждений и манеры поведения в полной мере
|
| | ПФ
| Умеет разрабатывать нестандартные решения с учетом этической ответственностью; проводить оценку эффективности принятых решений; нести социальную ответственность в условиях неопределённости
| Не умеет разрабатывать нестандартные решения с учетом этической ответственностью; проводить оценку эффективности принятых решений; нести социальную ответственность в условиях неопределённости
| 1 Умеет разрабатывать нестандартные решения с учетом этической ответственностью; проводить оценку эффективности принятых решений; нести социальную ответственность в условиях неопределённости с помощью преподавателя
2 Умеет принимать нестандартные решения с учетом этической ответственностью; нести социальную ответственность в условиях неопределённости
3 Умеет принимать нестандартные решения с учетом этической ответственностью; проводить оценку эффективности принятых решений; нести социальную ответственность в условиях неопределённости
| | ПФ
| Владеет совокупностью методов по оценке принятых решений в нестандартных ситуациях
| Не владеет методами по оценке принятых решений в нестандартных ситуациях
| 1 Владеет совокупностью методов по оценке принятых решений в нестандартных ситуациях в неполном объеме
2 Владеет совокупностью методов по оценке принятых решений в нестандартных ситуациях в достаточной мере
3 Владеет совокупностью методов по оценке принятых решений в нестандартных ситуациях в полной мере
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
| | ПК-7
| НФ
| Знает теоретические основы обеспечения надежности, безопасности и эффективности технических систем
| Не знает теоретические основы обеспечения надежности, безопасности и эффективности технических систем
| 1 Имеет поверхностное представление о теоретических основах обеспечения надежности, безопасности и эффективности технических систем
2 Знает теоретические основы обеспечения надежности, безопасности и эффективности технических систем
3 Имеет глубокие теоретические знания в области обеспечения надежности, безопасности и эффективности технических систем
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
|
Продолжение таблицы 2
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| |
| НФ
| Умеет использовать основные математические модели надежности систем для формализации задач обеспечения и управления безопасностью технологических процессов и производств
| Не умеет использовать основные математические модели надежности систем для формализации задач обеспечения и управления безопасностью технологических процессов и производств
| 1 Умеет использовать основные математические модели надежности систем для формализации задач обеспечения и управления безопасностью технологических процессов и производств только с помощью преподавателя
2 Умеет использовать основные математические модели надежности систем для формализации задач обеспечения безопасности технологических процессов и производств
3 Умеет использовать основные математические модели надежности систем для формализации задач обеспечения и управления безопасностью технологических процессов и производств
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
| | НФ
| Владеет навыками разработки мероприятий по повышению надежности, безопасности и эффективности производства продукции
| Не владеет навыками разработки мероприятий по повышению надежности, безопасности и эффективности производства продукции
| 1 Владеет слабыми навыками разработки мероприятий по повышению надежности, безопасности и эффективности производства продукции
2 Владеет навыками разработки мероприятий по повышению надежности, безопасности и эффективности производства продукции
3 Уверенно владеет навыками разработки мероприятий по повышению надежности, безопасности и эффективности производства продукции
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
| | ПК-12
| НФ
| Знает аппарат теории надежности в научных исследованиях и при решении практических задач управления безопасностью производства
| Не знает аппарат теории надежности в научных исследованиях и при решении практических задач управления безопасностью производства
| 1 Поверхностно знает аппарат теории надежности в научных исследованиях
2 Знает аппарат теории надежности в научных исследованиях
3 Знает аппарат теории надежности в научных исследованиях и при решении практических задач управления безопасностью производства
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
| | НФ
| Умеет формировать программы измерений и испытаний для различных измерительных и экспериментальных задач и обрабатывать полученные результаты с использованием алгоритмов, адекватных
| Не умеет формировать программы измерений и испытаний для различных измерительных и экспериментальных задач и обрабатывать полученные результаты с использованием алгоритмов, адекватных сформированным планам
| 1 Умеет формировать программы измерений и испытаний для различных измерительных и экспериментальных задач и обрабатывать полученные результаты с использованием алгоритмов, адекватных сформированным планам только с помощью преподавателя
2 Умеет формировать программы измерений и испытаний для различных измерительных и экспериментальных задач и обрабатывать полученные результаты с использованием алгоритмов, адекватных сформированным планам
3 Умеет формировать программы измерений и испытаний для различных измерительных и экспериментальных задач и
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
|
Продолжение таблицы 2
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| |
|
| сформированным планам
|
| обрабатывать полученные результаты с использованием алгоритмов, адекватных сформированным планам, предлагает собственные алгоритмы решения задач
|
| | НФ
| Владеет навыками рационализации профессиональной деятельности для обеспечения надежности технических систем и снижения техногенного риска
| Не владеет навыками рационализации профессиональной деятельности для обеспечения надежности технических систем и снижения техногенного риска
| 1 Владеет слабыми навыками рационализации профессиональной деятельности для обеспечения надежности технических систем и снижения техногенного риска
2 Владеет навыками рационализации профессиональной деятельности для обеспечения надежности технических систем и снижения техногенного риска в достаточной мере
3 Владеет навыками рационализации профессиональной деятельности для обеспечения надежности технических систем и снижения техногенного риска в полной мере
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
| | ПК-13
| НФ
| Знает основные понятия и определения в области обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции; состав и содержание нормативных документов, регламентирующих требования к качеству и безопасности пищевой продукции, пути решения проблем обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции
| Не знает основные понятия и определения в области обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции; состав и содержание нормативных документов, регламентирующих требования к качеству и безопасности пищевой продукции, пути решения проблем обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции
| 1 Знает основные понятия и определения в области обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции
2 Знает основные понятия и определения в области обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции; состав и содержание нормативных документов, регламентирующих требования к качеству и безопасности пищевой продукции
3 Знает основные понятия и определения в области обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции; состав и содержание нормативных документов, регламентирующих требования к качеству и безопасности пищевой продукции, пути решения проблем обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
| |
| НФ
| Умеет работать с нормативными документами, регламентирующими требования к качеству и безопасности пищевой продукции,
| Не умеет работать с нормативными документами, регламентирующими требования к качеству и безопасности пищевой продукции, искать пути решения
| 1 Умеет работать с нормативными документами, регламентирующими требования к качеству и безопасности пищевой продукции с помощью преподавателя
2 Умеет работать с нормативными документами, регламентирующими требования к качеству и безопасности пищевой продукции
3 Умеет работать с нормативными документами,
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
|
Продолжение таблицы 2
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| |
|
| искать пути решения проблем обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции
| проблем обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции
| регламентирующими требования к качеству и безопасности пищевой продукции, искать пути решения проблем обеспечения качества, безопасности и конкурентоспособности пищевой продукции
|
| | НФ
| Владеет навыками работы с современными средствами измерения; навыками проведения испытаний по основным показателям качества и безопасности пищевой продукции
| Не владеет навыками работы с современными средствами измерения; навыками проведения испытаний по основным показателям качества и безопасности пищевой продукции
| 1 Владеет слабыми навыками работы с современными средствами измерения
2 Владеет навыками работы с современными средствами измерения; навыками проведения испытаний по основным показателям качества и безопасности пищевой продукции в достаточной мере
3 Владеет навыками работы с современными средствами измерения; навыками проведения испытаний по основным показателям качества и безопасности пищевой продукции в полной мере
| Расчетная работа, практические занятия, зачет
|
Пример задач расчетных работ
Задание 1
Простая система S состоит из трех независимых элементов, плотности распределения времени безотказной работы которых заданы формулами:
Рис. 1 Плотности распределения времени безотказной работы
Найти интенсивность отказов системы.
Задание 2
Для работы системы с последовательным соединением элементов при полной нагрузке необходимы два разнотипных насоса, причем насосы имеют постоянные интенсивности отказов, равные соответственно l1=0,0001ч-1 и l2=0,0002ч-1. Требуется вычислить среднее время безотказной работы данной системы и вероятность ее безотказной работы в течение 100ч. Предполагается, что оба насоса начинают работать в момент времени t=0.
Задание 3
Предохранительное устройство, обеспечивающее безопасность работы системы под давлением, состоит из трех дублирующих друг друга клапанов. Надежность каждого из них р=0,9. Клапаны независимы в смысле надежности. Найти надежность устройства.
Задание 4
Система состоит из двух идентичных устройств, одно из которых функционирует, а другое находится в режиме ненагруженного резерва. Интенсивности отказов обоих устройств постоянны. Кроме того, предполагается, что в начале работы резервное устройство имеет такие же характеристики, как и новое. Требуется вычислить вероятность безотказной работы системы в течение 100 ч при условии, что интенсивности отказов устройств l=0,001 ч-1.
Шкала и критерии оценивания
В результате проверки работы выставляется дифференцированная оценка по пятибалльной системе. Работа оценивается по четырем показателям:
оценки качества процесса подготовки работы;
оценки содержания и правильность выполнения расчетов;
оценки оформления работы;
Каждый показатель оценивается по пятибалльной шкале, а затем выводится общая итоговая оценка.
Оценку «отлично» заслуживают работа, если:
магистрант выполнял работы верно и после каждого этапа представлял преподавателю предусмотренный отчетный материал;
полно раскрыто теоретическое содержание работы
оформление работы соответствует предъявляемым требованиям;
при собеседовании магистрант на все вопросы преподавателя дал аргументированные ответы.
Оценку «хорошо» заслуживают работа, если:
магистрант выполнял работу с незначительными замечаниями, не влияющими на конечный результат расчетной работы;
работа выполнена на высоком уровне, но теоретическое обоснование дано поверхностно, неполно, или частично не выполняются требования, предъявляемые к работам;
оформление работы соответствует предъявляемым требованиям с некоторыми нарушениями;
при собеседовании магистрант показывает теоретические знания по исследуемой проблеме, но излагаемая точка зрения не подтверждается собственными наблюдениями и рекомендациями по теме.
Оценку «удовлетворительно» заслуживают работа, если:
магистрант не выполнял план сдачи работы, нарушал сроки предоставления отчетного материала, работа с замечаниями, но конечный результат расчетной работы верный.
в работе правильно освещено теоретическое обоснование, но отсутствуют выводы и по поводу исследуемой проблемы;
оформление работы имеет значительные нарушения предъявляемым требованиям;
при собеседовании магистрант допускает ошибки при устных ответах при проверке теоретических знаний по выполненной работе,
Оценку «неудовлетворительно» заслуживают работа, если:
магистрант нарушал сроки выполнения работы и сдачи отчетных материалов, предоставляемых после каждого этапа расчета, расчет выполнен неверно;
в обосновании содержатся грубые теоретические ошибки
оформление работы имеет значительные нарушения предъявляемым требованиям;
при собеседовании у магистранта наблюдается частичное или полное не владение материалом работы, магистрант не дал правильных ответов на большинство заданных вопросов, т. е. обнаружил серьезные пробелы в профессиональных знаниях.
Работа, оцененная на «неудовлетворительно», полностью перерабатывается и представляется заново.
3.2. Рекомендации по самостоятельному изучению тем
Самостоятельное изучение тем включает 2 этапа:
- организационный;
- закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе обучающийся планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку темы. Начинать следует с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы обучающийся должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
Вопросы для самостоятельного изучения темы
| Номер раздела дисциплины
| Тема в составе раздела/
вопрос в составе темы раздела,
вынесенные
на самостоятельное изучение
| Расчетная трудоемкость, час.
| Форма текущего контроля
по теме
| | 1
| 2
| 3
| 4
| | 4
| Прогнозирование показателей надежности элементов технической системы по критерию долговечности.
| 8
| Опрос
Конспект
| | 4
| Прогнозирование показателей надежности элементов технической системы по критерию износа.
| 8
| Опрос
Конспект
|
Шкала и критерии оценивания самостоятельного изучения темы
- оценка «зачтено» выставляется, если обучающийся оформил отчетный материал в виде доклада на основе самостоятельного изученного материала, смог всесторонне раскрыть теоретическое содержание темы.
- оценка «не зачтено» выставляется, если обучающийся неаккуратно оформил отчетный материал в виде доклада на основе самостоятельного изученного материала, не смог всесторонне раскрыть теоретическое содержание темы.
.
Средства входного контроля
1. По ГОСТ 16504-81 «Испытания» – это:
а) экспериментальное определение количественных и (или) качественных характеристик свойств объекта испытаний как результата воздействия на него, при его функционировании, при моделировании объекта и (или) воздействий;
б) определение одной или нескольких характеристик согласно установленной процедуре;
в) техническая процедура определения количественных характеристик свойств продукции с указанием точности и/или достоверности определения;
г) экспериментальная процедура оценки количественных и/или качественных характеристик свойств объекта.
2. Одним из важнейших признаков, отличающих испытания от других процедур является:
а) использование для их проведения специального оборудования и/или измерительных средств с нормированными метрологическими характеристиками;
б) задание определенных условий испытаний (реальных или модельных) как совокупности воздействий на объект и режимов его функционирования;
в) оформление результатов экспериментальной оценки характеристик объекта специальным протоколов установленной формы;
г) экспериментальный характер их проведения.
Нормативная база проведения
промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:
|
2022-12-30
41
