БЛОК 3. ЧУДЕСНЫЙ МИР СКАЗКИ (январь – февраль)

Образовательные ситуации, самостоятельно планируемые педагогом

Возможная тема кратковременного игрового проекта: «Кто придумал Новый год?»

Информационный кратковременный (2-3 дня) проект, интегрирующий разные образовательные области. Проведение целесообразно в начале месяца (по впечатлениям детей после празднования Нового года). Предусматривает изучение традиций празднования Нового года, рассматривания фотографий праздника (Детской елки), произведений искусства, в которых отражена новогодняя тематика, елочных игрушек, разучивание стихов о Новом годе, зиме, Деде Морозе (рассматривание его изображения на открытках, плакатах).

 

Образовательная ситуация «Библиотека сказок»

Программное содержание. Углублять и расширять представления детей о графике (на примере творчества Е.М.Рачева, Ю.А.Васнецова, В.Г.Сутеева познакомить с иллюстрациями народных сказок). Развивать умение эмоционально откликаться на иллюстрации к знакомым сказкам, выразительным и любимым сказочным персонажам, проявлять сочувствие героям произведений, стремиться дать нравственную оценку поступкам. Обогащать литературный и эстетический детский опыт: развивать умение внимательно слушать содержание сказки, понимать некоторые слова, обороты, сочетания, устанавливать связь между текстом и рисунком. Развивать умение внимательно рассматривать изображение, выделять главного героя, средства выразительности (цветовое и композиционное решение, признаки сказочности). Поощрять высказывание детьми собственных предпочтений.

Активизировать использованиеназваний и мен сказочных персонажей, слов – описаний их внешнего вида, характера.

Образовательная ситуация «Сказка ложь, да в ней намек!»

Ориентировочный визуальный ряд: педагог самостоятельно подбирает книги с русскими народными и авторскими сказками. Например, русские народные сказки «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Петушок – золотой гребешок», иллюстрированные Е.М.Рачевым.

Вводная часть. Педагог приглашает детей пообщаться с Левушкой, которому подарили к празднику новые книги со сказками. Уточняет у детей, нравится ли им слушать сказки, какие сказки самые любимые у ребят? Обобщает детские ответы, подводя к тому, что дети много знают сказок, а знают ли они, кто иллюстрирует книги? Уточняет, что художники-иллюстраторы, с творчеством которых уже познакомились дети (А.Ф.Пахомов, Е.И.Чарушин), создавали интересные детские портреты, изображали эпизоды из жизни детей, образы животных. Теперь же дети познакомятся с художниками, создавшими иллюстрации к сказкам.

Развитие образовательной ситуации.Педагог предлагает рассмотреть представленные книги, назвать сказки, узнать героев. Обращает внимание на красоту обложек, оформление (виньетки, расписные заглавные буквы, яркие краски). Предлагает познакомиться с книгами, иллюстрированными Евгением Михайловичем Рачевым.

Педагог кратко (2-4 предложениями) знакомит детей с творчеством художника, обратив внимание на его увлеченность сказкой, народной культурой (на иллюстрациях можно увидеть детали, о которых не упоминается в сказке, например, убранства дома).

При рассматривании иллюстраций к книге «Маша и медведь» предложить детям самостоятельно вспомнить сюжет сказки, назвать персонажей. При рассмотрении Машеньки обратить внимание на то, с какой любовью художник прорисовывает детали: яркую косынку (пояснить слово: платок, сложенный уголком, прикрывающий косы), длинную юбку, вышитый передник. Обсудить, где проходит действие, обратить внимание на то, что при создании иллюстраций художник использует всю страницу, тщательно прорисовывает детали.

При рассматривании медведя предложить детям высказаться, каким по характеру, настроению он представлен? Можно ли его назвать страшным и злым? Сильным и могучим? Сказочным или настоящим (которого можно встретить в зоопарке или лесу)? Обратить внимание на кафтан, рубаху, пояс. Рассмотреть детали дома медведя, обсудить, можно ли назвать дом бедным или медведь – хозяин, в доме богато – достаток (пояснить слова и обратить внимание на разную утварь, лавки, стол)

Предложить детям разыграть эпизод (физкультурная пауза).

Затем, догадаться, какую сказку иллюстрируют следующие изображения (например, сказку «Колобок» или «Лисичка-сестричка и серый волк»). Рассмотреть 1-2 изображения с выделением главных персонажей, поиском сказочных особенностей.

Подвести детей к обсуждению фразы «Сказка ложь, да в ней намек!», предложить подумать, бывают ли ситуации, о которых рассказано в сказках, жизни? Могут ли они случиться с людьми? Бывают ли люди такие же хитрые, как лиса из сказки?

Обобщение опыта, итог ситуации. Уточнить у детей, понравились ли им иллюстрации, выполненные Е.М.Рачевым, есть ли у них дома книги, которые иллюстрировал этот художник (попросить родителей вместе с детьми рассмотреть их). В тетради для творческих работ закончить рисунок – нарисовать эпизод любимой сказки. Найти в уголке книги, которые иллюстрировал художник.

 

Образовательная ситуация «Сказочный мир в рисунках Ю.А.Васнецова»

Ориентировочный визуальный ряд: педагог самостоятельно подбирает книги с русскими народными и авторскими сказками, иллюстрированные Ю.А.Васнецовым. Например:

Дружба зверей. Русские народные сказки / Пересказал И.С.Соколов-Микитов; Худож. Ю.А.Васнецов. – М.:Детская литература, 1989. 16 с.: ил.

Васнецов Ю.А. Десять книжек для детей / Ю.А.Васнецов. – Л.:Художник РСФСР, 1984. – 173 с.: ил.

Волк и козлята. Русская народная сказка / Обработка А.Н.Толстого; Худож. Ю.А.Васнецов. – Л.: Детская литература, 1985. – 12 с.: ил.

Прокофьев А.А. Шутки-прибаутки / А.А.Прокофьев. Худож. Ю.А.Васнецов. – Переизд. – Л.: Художники РСФСР, 1984. – 12 с.: ил.

Кот, петух и лиса. Русская народная сказка / Худож. Ю.А.Васнецов – М.:Художник РСФСР, 1985. – 12.:ил.

 

Вводная часть.Педагог рассказывает о том, что многие художники любили русские народные сказки, иллюстрировали их и предлагает познакомиться с творчеством одного из них – Юрия Алексеевича Васнецова.

Развитие образовательной ситуации. Краткий рассказ о художнике (упомянуть, что в детстве художник жил под Вяткой – там, где делают интересные, нарядные игрушки). Еще маленьким ребенком Юра слушал веселые песни, чудесные и поучительные сказки, смотрел, как мастера лепят игрушки. В его рисунках можно увидеть и сказочные дали, и красоту русской природы, и диковинных зверей, птиц.

При рассматривании иллюстраций к русским народным потешкам предложить детям рассказать, что происходит с героями. При обсуждении иллюстраций к сказке «Волк и семеро козлят» обратить внимание на динамичность, напряженность изображения.