Формирование у молодежи устойчивых морально-этических ориентиров.

В силу ряда причин ни семья, ни школа не могут в полной мере решать вопросы, связанные с воспитанием подростков, формированием морально-этических основ их мировоззрения и регуляторов поведения. Агрессивная информационная среда, создаваемая средствами массовой информации, также не способствует появлению устойчивых и конструктивных жизненных ориентиров современной молодежи, а нередко наоборот приводит к размыванию границ морально-этических норм. Поэтому одной из ключевых задач, решаемых в процессе специально организованной профилактической работы, должно быть создание условий для формирования и укрепления в подростковом сознании устойчивых морально-этических ориентиров.

 

Межведомственное взаимодействие.

В связи с комплексностью проблемы экстремизма и радикализации подростков и молодежи профилактическая деятельность должна осуществляться с широким привлечением всех заинтересованных сторон.

Сочетание различных направлений профилактической деятельности (социальный, психологический, образовательный аспекты).

Возможности системы образования позволяют создать эффективный комплексный механизм профилактической работы, в которую включены психолог, социальный педагог и учителя-предметники (в первую очередь, учителя истории и литературы).

Комплексный подход, содержащий социальный, психологический и образовательный аспекты, может быть реализован учреждениями по работе с молодежью или формироваться в рамках межведомственного взаимодействия.

Современное содержание используемых форм и методов работы.

Системность и регулярность проведения профилактических  мероприятий.

Разовые профилактические занятия не могут быть эффективным способом профилактики экстремизма. Формирование и коррекция мировоззрения и поведения подростка возможна при условии системной работы и регулярных занятий, содержащих не только элемент информирования, но и способствующих получению подростком конструктивного опыта и закреплению социально желательного поведения.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей подростков.

Профессиональная корректность специалиста по профилактике.

 

Основные психопрофилактические подходы

В настоящее время существует пять основных психопрофилактических подходов к предупреждению проявлений экстремизма:

Подход, основанный на распространении информации об экстремизме и организациях экстремистского толка.

Данный подход является наиболее широко используемым типом превентивных стратегий. Он базируется на предоставлении информации об экстремистских организациях и об опасности их идей. Информационные профилактические программы ставят целью предупреждение асоциального поведения и радикализации, но могут вызвать и обратную реакцию, дать толчок к отвращению, всякого рода нетерпимости или вызвать интерес, привлечь.

Как правило, информационные программы непродолжительны. Желательно, чтобы они были частью комплексной работы по профилактике.

Подход, основанный на аффективном обучении.

В основе этого подхода лежит теоретическое положение о том, что проявлять нетерпимость к «другим» начинают, прежде всего, люди с недостаточно развитой эмоциональной сферой, воспитанные в семьях, где существовал запрет на выражение эмоций. В рамках этого подхода наиболее успешно зарекомендовала себя тренинговая работа, направленная на развитие навыков дифференциации чувств, управления эмоциями, коррекции «Я-концепции».

Подход, основанный на влиянии социальных факторов.

Данный подход базируется на понимании того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль, способствуя или препятствуя зарождению экстремистских идей. К данному подходу относятся программы для родителей, или программы, направленные на предотвращение возможного социального давления экстремистской среды. Наиболее популярными среди таких программ являются тренинги устойчивости к социальному давлению. Одним из важных подходов в такого рода программах является работа с молодежными лидерами.