Диагностический инструментарий

Диагностический инструментарий

Психолого-педагогического обследования

Для детей младшего дошкольного возраста

составитель педагог-психолог Полянская А.Н.

 

2015 г.

№	Направление диагностики	Название методики, автор	Краткое описание
	Зрительное восприятие	«Разрезные картинки». Белопольская Н.Л.	Ребенку в игровой форме предлагается сложить целостную картинку из нескольких частей.
	Моторика рук, понимание инструкций, мышление	«Работа с матрёшками» С. Забрамная	Ребенку в игровой форме предлагается разобрать и затем обратно сложить матрёшку.
	Координация движений	Проба на реципрокную координацию. А.Р. Лурия	Обследователь одновременно одну кисть разжимает, а другую сжимает в кулак. После нескольких показов предлагается ребенку выполнять такие же движения вместе.
	Внимание	«Найди и вычеркни». Адаптация Е.В. Доценко	В игровой форме ребенку предлагается на время найти определенные картинки на бланке и их вычеркнуть.
	Определение особенностей зрительного восприятия, знание основных цветов	«Цветные коврики»	Ребёнку в игровой форме предлагают поочерёдно выбрать карточки-коврики называемых цветов (основных). Затем взрослый поочерёдно показывает карточки и предлагает назвать их цвет.
	Мышление, восприятие	«Кому чего недостает?» Р.С. Немов	В игровой форме ребенку предлагается на картинке найти недостающие существенные детали, которые нарисованы отдельно.
	Объем кратковременной зрительной памяти	«Запомни рисунки» Р.С. Немов	Ребенку в игровой форме предлагается запомнить девять разных фигур представленных на картинке, а затем узнать их на другой картинке.
	Наглядное и логического мышления	«Группировка картинок по количественному признаку»	Перед ребёнком кладут пару карточек, на которых предлагают рассмотреть картинки (изображение 1 яблока и изображение трех яблок) остальные карточки с изображениями просят разложить на две группы под ними, чтобы получился вертикальный ряд.

 

Проба на реципрокную координацию

(Ладонь – кулак)

Фамилия, имя ________________________________________ Возраст __________________

Дата обследования ___________________________

Балл	Проба	Выполнение
	Плавные двуручные движения
0,5   Один из симптомом	- Замедленное вхождение в задание - неполное сжимание и распрямление ладони - замедленное, напряженное, но координированное выполнение
Несколько симптомов одновременно	- Замедленное вхождение в задание - неполное сжимание и распрямление ладони - замедленное, напряженное, но координированное выполнение
1,5	Отставание одной руки или поочередное выполнение с координацией после указания на ошибку
	Отставание одной руки или поочередное выполнение с неполной координацией после указания на ошибку
	Невозможность выполнения данной пробы, симметричное выполнение (уподобление)

 

 

Методика: «Цветные коврики»

Цель: Определение особенностей зрительного восприятия, знание основных цветов.

Проведение обследования: Ребёнку предлагают поочерёдно выбрать карточки-коврики называемых цветов (основных). Затем взрослый поочерёдно показывает карточки и предлагает назвать их цвет. 6 цветных карточек: красная, синяя, жёлтая, зелёная, оранжевая, голубая.

Инструкция обработки: Для детей 3-х лет достаточно правильного выбора 3-4 цветов и названия 2-3х. карточек. Для детей 4 - х. лет удовлетворительным считается, если ребёнок правильно выбирает все основные цвета и называет 4-6 цветов

 

Образец стимульного материала.

 

 

 

Методика: «Запомни рисунки»

Автор: Р.С. Немов

Цель: определения объема кратковременной зрительной памяти.

Процедура обследования:

Дети в качестве стимулов получают картинки, представленные на рис. 1 А. Им дается инструкция примерно следующего содержания:

«На этой картинке представлены девять разных фигур. Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке (рис. 1 Б), которую я тебе сейчас покажу. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще шесть таких, которые ты до сих пор не видел. Постарайся узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из картинок».

Время экспозиции стимульной картинки (рис. 1 А) составляет 30 сек. После этого данную картинку убирают из поля зре­ния ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку — рис. 1 Б. Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.

 

Инструкция обработки:

10 баллов — ребенок узнал на картинке 1Б все девять изображений, показанных ему на картинке 1А, затратив на это меньше 45 сек.

8-9 баллов — ребенок узнал -на картинке 1Б 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек.

6-7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек.

4-5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек.

2-3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек.

0-1 балл — ребенок не узнал на картинке 1Б ни одного изоб­ражения в течение 90 сек и более.

Уровень развития в соответствии с баллами

10 баллов — очень высокий.

8-9 баллов — высокий.

4-7 баллов — средний.

2-3 балла — низкий.

0-1 балл — очень низкий.

 

Образец стимульного материала

рис.1А

 

рис.1Б

Диагностический инструментарий