Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...

Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...

Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...

Интересное:

Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...

Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...

Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Использование игровых форм и приёмов в интеллектуально-познавательном развитии детей

2017-06-29

541

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 15Следующая ⇒

Изложенный выше принцип соответствия уровня используемых на занятиях игровых средств и приемов общему уровню развития игровой деятельности ребенка необходимо соблюдать не только на занятиях продуктивной деятельностью.

Рассмотрим динамику использования игровых приемов на занятиях интеллектуально-познавательными видами деятельности по возрастным группам.

Возрастная группа	Ведущий тип игры	Игровые приемы \|
Первая младшая	Предметно-мани-пулятивная	: Внесение дидактических игрушек
Вторая младшая	Сюжетно-роле-вая на стадии игрового действия	Использование дидактических игрушек. Игровая мотивация при закреплении навыка
Средняя	Сюжетно-роле-вая на стадии игровой ситуации и роли	Одушевление чисел и превращение их в персонажи сюжетной истории
Старшая	Сюжетно-роле-вая на стадии сюжетосложения	Составление и решение задач
Подготовительная ' -'•'•',	Игра с правилами	Использование дидактических игр с правилами: настольных, подвижных

•ч

Обращаем ваше внимание на то, что игровая мотивация в привычном понимании и занимательность используются в данной системе работы очень ограниченно, а именно только для отработки какого-либо навыка, которая требует монотонных многократных повторений.

Предметно-манипулятивная игра и интеллектуальное развитие ребенка

Младшего возраста

Предметно-манипулятивная игра соответствует тому этапу развития ребенка, когда его мышление носит наглядно-действенный характер. По своему существу она не является предшественницей игры сюжетной и стоит в истоке иной линии развития ребенка — развития абстрактного воображения, художественного творчества и научного познания. В ней нет второго психологического дна, нет символизации. Двухлетний ребенок, который тянет за собой на веревочке машинку, не играет в шофера, везущего овощи в магазин, — ему доставляет удовольствие сам процесс катания.

Отец спрашивает двухлетнего сына, который тянет за собой на веревочке машинку: «Павлуша, во что ты играешь?» Пав-луша отвечает: «Я не играю, я вождяю!»

Двухлетний малыш, который ставит кубик на кубик, не строит башню или колодец. Его цель — добиться, чтобы постройка не упала. Он с удовольствием возьмет любой конструктор и будет собирать из него не самолет и не пароход, а просто некую конструкцию. Это чистое творчество и чистое познание. Ребенок подойдет к аквариуму и будет бросать туда разные предметы, чтобы понаблюдать, что тонет, а что нет. Когда ему попадают в руки фломастеры или краски, он чертит по бумаге и радуется появляющимся линиям или цветовым пятнам и их сочетаниям. Он исследует пластические возможности глины, воска, пластилина, сминает и рвет бумагу без конкретной цели — из чистой любознательности.

В этот период для интеллектуального развития ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его среды.

Желательно, чтобы он имел возможность познакомиться с разнообразными материалами: деревом, глиной, тканями, металлом.

Необходимы различные игрушки:

• движущиеся — на палочке, с веревочкой, с пультом управления, заводные, на батарейках, механические типа богородской игрушки;

• для отработки сериации по размеру — типа пирамидок и матрешек контрастных размеров;

• озвученные, в которых используются разные принципы извлечения звука;

• конструкторы, мозаики, изобразительные материалы и т.д.

Именно в этом возрасте на уровне действия формируются предпосылки для появления в дальнейшем, в возрасте пяти — пяти с половиной лет, такого качества мышления, как обратимость, при выполнении прямых и обратных действий, которые так увлекают детей двухлетнего возраста: положить — вынуть, открыть — закрыть, выдвинуть — задвинуть, застегнуть — расстегнуть и т. п.

По сравнению с домашней предметная среда в детском саду сильно рафинирована. Дома ребенка окружают всевозможные предметы, которыми он манипулирует с позволения взрослого (или без него). В детском саду сделано все для того, чтобы избежать любых неожиданностей. В распоряжении детей оказываются практически только игрушки (дома же малышей привлекают в первую очередь вещи взрослых), большинство из которых рассчитано на сюжетное употребление. Но ребенок двух-трех лет часто использует их не как символические заместители аналогичных взрослых вещей, он разбирает игрушки на части, чтобы узнать, как они устроены. В этом смысле для него нет разницы между папиными часами и пластмассовым крокодилом Геной: оба предмета с восторгом будут разобраны. Взрослые называют такой способ обращения с предметами словом «ломать» и относятся к нему соответственно — сугубо негативно. Однако с позиции содействия развитию правильнее назвать эти действия исследованиями и всячески приветствовать их.

Заметим, что в процессе исследования и у взрослых ученых изучаемый материал, как правило, уничтожается: исходное вещество в ходе реакции выпадает в осадок или испаряется, лягушка превращается в препарат и т.д.

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...

Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...

Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...