Многоуровневый подход к анализу документов

Практическое задание № 19.. Ролевая игра на уроке истории. «Встреча «большой тройки» в годы II мировой войны» в 11 кл. Объясните, какие социальные качества и познавательные УУД развивают у школьников ролевые игры?

Выполняя данное задание определите, о какой встрече «Большой тройки» в годы II мировой войны» пойдет речь. Составьте сценарий, определив действующих лиц, содержание их монологов и диалогов. Используйте исторические документы, стенограммы.

Для выявления того, какие познавательные УУД развивают у школьников ролевые игры, используйте:

· Примерную основную образовательную программу основного общего образования, в которой определены планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (п. 1.2, в том числе по Всеобщей истории и истории России п.1.2.5.5, по Обществознанию п.1.2.5.6),

· Примерные программы по учебным предметам (История, Обществознание), утвержденные Министерством образования и науки РФ. В программах определены требования к результатам обучения и освоения содержания курсов по истории и обществознанию (личностные, метапредметные и предметные);

Для выполнения практического задания вопросов №№ 20 и 21 выпускники могут продемонстрировать на экзамене опыт проведения школьной лекции и урока-семинара во время педагогической практики.

При подготовке строго следуйте плану, по которому должны быть подготовлены школьная лекция и семинар. Обратите внимание на эпиграф, который должен быть использован учителем для постановки проблемного вопроса, организации познавательной деятельности школьников, может быть использован в качестве рефлексии.

Составьте список литературы, использованной вами для подготовки ответа, это поможет вам ответить на возникшие у комиссии вопросы.

Выполняя практическое задание № 22 обратите внимание на то, что тема дебатов формулируется как утверждение, которое может быть преобразовано в отрицание. Для раскрытия собственной аргументации выдвинутых тезисов подготовьте кейс, содержащий аспекты, аргументы и поддержки в виде фактов, статистических данных, др. Сделайте вывод о значении использования данной технологии в обучении.

23. Практическое задание. Предложите примеры разноуровневых заданий для учащихся по теме «СССР во 2 пол. 60-х – н. 80-х гг. XX в. «Застой»». Объясните систему оценивания выполненных заданий.

Для составления заданий используйте метод «Шесть шляп мышления Эдварда де Боно», разноуровневые вопросы (таксономии Блума). Необходимо также учитывать в соответствии с Примерной основной образовательной программы (ФГОС) планируемые результаты обучения приводятся в двух блоках «Выпускник научиться» и «Выпускник получит возможность научиться».

Для подготовки вариантов проблемных ситуация (практическое задание № 24) используйте классификацию Е.Е.Вяземского, О.Ю.Стреловой, которая приведена в их работе «Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. & 23 Проблемное обучение истории).

Указывайте, какую научную литература по истории, исторические источники, учебники и учебные пособия вы использовали для составления заданий.

Если заимствовали опыт по составлению проблемных ситуаций, укажите, кто автор, с какой целью было составлено проблемное задание, для кого, каков способ создания проблемной ситуации, выскажите свою оценку в отношении приведенного задания.

При подготовке практического задания № 25 исходим из того, что проектная деятельность является обязательным структурным компонентом календарно-тематического планирования (составная часть рабочей программы по истории). Приводя пример использования проектной технологии в обучении истории определите, в рамках изучения какого вопроса организуете проектную деятельность учащихся, какова тема проекта, его цель, вид проекта, определите этапы разработки проекта, в каком виде будут представлены результаты проектной деятельности (презентация), по каким критериям будет произведена оценка выполнения проекта. Сделайте вывод о роли проектной технологии в обучении истории.

Для выполнения практического задания № 26 используйте следующие материалы: