Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
|
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Контрольный класс
| № | Фамилия, имя | Показатели активности | Средний показатель учащегося | ||||||||
| а | б | в | г | д | е | ж | з | и | |||
| Жанна Б. | 1,3 | ||||||||||
| Алеша В. | |||||||||||
| Алеша Г. | 1,3 | ||||||||||
| Вика Г. | 2,2 | ||||||||||
| Катя Г. | |||||||||||
| Наташа Г. | 2,1 | ||||||||||
| Алена Д. | 1,2 | ||||||||||
| Полина К. | 1,6 | ||||||||||
| Паша К. | 1,4 | ||||||||||
| Валерия К. | |||||||||||
| Егор Л. | 2,3 | ||||||||||
| Ксения Л. | 1,6 | ||||||||||
| Марина Л. | |||||||||||
| Маша Н. | 1,3 | ||||||||||
| Оля О. | 2,2 | ||||||||||
| Кирилл О. | 1,7 | ||||||||||
| Диана П. | 1,3 | ||||||||||
| Елена Р. | 1,5 | ||||||||||
| Толя С. | 2,2 | ||||||||||
| Ира С. | 1,1 | ||||||||||
| Вреж С. | 1,3 | ||||||||||
| Женя С. | 1,3 | ||||||||||
| Слава С. | 1,4 | ||||||||||
| Даниил Т. | 1,7 | ||||||||||
| Маша Т. | 1,2 | ||||||||||
| Лия Х. | 1,5 | ||||||||||
| Средняя активность | 1,3 | 1,3 | 1,7 | 1,6 | 1,3 | 1,0 | 1,5 | 1,7 | 1,5 |
Таблица 2А
Исследование читательской активности
Контрольный класс
| № | Фамилия, имя | Показатели активности | Средний показатель учащегося | ||||||||||
| а | б | в1 | в2 | г | д | е | ж | з | и | к | |||
| Жанна Б. | 1,5 | ||||||||||||
| Алеша В. | 2,5 | ||||||||||||
| Алеша Г. | 1,4 | ||||||||||||
| Вика Г. | 2,8 | ||||||||||||
| Катя Г. | 2,0 | ||||||||||||
| Наташа Г. | 2,7 | ||||||||||||
| Алена Д. | 1,2 | ||||||||||||
| Полина К. | 2,3 | ||||||||||||
| Паша К. | 2,6 | ||||||||||||
| Валерия К. | 2,4 | ||||||||||||
| Егор Л. | 2,7 | ||||||||||||
| Ксения Л. | 3,0 | ||||||||||||
| Марина Л. | 1,2 | ||||||||||||
| Маша Н. | 2,3 | ||||||||||||
| Оля О. | 2,8 | ||||||||||||
| Кирилл О. | 1,2 | ||||||||||||
| Диана П. | 2,0 | ||||||||||||
| Елена Р. | 1,5 | ||||||||||||
| Толя С. | 2,6 | ||||||||||||
| Ира С. | 2,0 | ||||||||||||
| Вреж С. | 1,6 | ||||||||||||
| Женя С. | 1,4 | ||||||||||||
| Слава С. | 1,3 | ||||||||||||
| Даниил Т. | 1,5 | ||||||||||||
| Маша Т. | 2,3 | ||||||||||||
| Лия Х. | 1,6 | ||||||||||||
| Средняя активность | 2,0 | 2,4 | 2,2 | 1,8 | 1,6 | 2,0 | 2,0 | 2,2 | 1,8 | 1,4 | 2,7 |
Таблица 1Б
Исследование внешних проявлений активности работы на уроке литературного чтения
Экспериментальный класс
| № | Фамилия, имя | Показатели активности | Средний показатель учащегося | ||||||||||
| а | б | в1 | в2 | г | д | е | ж | з | и | к | |||
| Лиза А. | 2,8 | ||||||||||||
| Руслан Г. | 3,0 | ||||||||||||
| Юля Е. | 3,3 | ||||||||||||
| Настя Е. | 3,2 | ||||||||||||
| Лена З. | 3,0 | ||||||||||||
| Максим К. | 2,6 | ||||||||||||
| Ксюша К. | 2,8 | ||||||||||||
| Юля К. | 2,3 | ||||||||||||
| Никита К. | 2,4 | ||||||||||||
| Никита К. | 2,4 | ||||||||||||
| Субхан М. | 2,3 | ||||||||||||
| Араз М. | 2,5 | ||||||||||||
| Марина М. | 2,4 | ||||||||||||
| Настя М. | 2,7 | ||||||||||||
| Дима П. | 2,2 | ||||||||||||
| Кирилл П. | 2,8 | ||||||||||||
| Андрей Р. | 2,7 | ||||||||||||
| Сева С. | 2,7 | ||||||||||||
| Никита Т. | 2,6 | ||||||||||||
| Полина Ф. | 2,6 | ||||||||||||
| Ирина Ш. | 2,5 | ||||||||||||
| Оксана Ш. | 2,5 | ||||||||||||
| Илья Щ. | 2,4 | ||||||||||||
| Лера Х. | 2,2 | ||||||||||||
| Ира Х. | 2,7 | ||||||||||||
| Алеша Я. | 2,4 | ||||||||||||
| Средняя активность | 2,5 | 1,8 | 2,3 | 2,0 | 1,7 | 2,2 | 2,3 | 1,9 | 1,8 | 2,0 | 2,4 |
Таблица 2Б
Исследование читательской активности
Экспериментальный класс
| № | Фамилия, имя | Показатели активности | Средний показатель учащегося | ||||||||||
| а | б | в1 | в2 | г | д | е | ж | з | и | к | |||
| Лиза А. | 2,3 | ||||||||||||
| Руслан Г. | 2,5 | ||||||||||||
| Юля Е. | 2,7 | ||||||||||||
| Настя Е. | 2,6 | ||||||||||||
| Лена З. | 2,4 | ||||||||||||
| Максим К. | 2,4 | ||||||||||||
| Ксюша К. | 2,3 | ||||||||||||
| Юля К. | 2,1 | ||||||||||||
| Никита К. | 1,9 | ||||||||||||
| Никита К. | 1,9 | ||||||||||||
| Субхан М. | 2,1 | ||||||||||||
| Араз М. | 2,1 | ||||||||||||
| Марина М. | 2,2 | ||||||||||||
| Настя М. | 1,9 | ||||||||||||
| Дима П. | 1,9 | ||||||||||||
| Кирилл П. | 2,5 | ||||||||||||
| Андрей Р. | 2,6 | ||||||||||||
| Сева С. | 2,2 | ||||||||||||
| Никита Т. | 2,3 | ||||||||||||
| Полина Ф. | 2,1 | ||||||||||||
| Ирина Ш. | 2,4 | ||||||||||||
| Оксана Ш. | 2,2 | ||||||||||||
| Илья Щ. | 1,9 | ||||||||||||
| Лера Х. | 1,9 | ||||||||||||
| Ира Х. | 2,4 | ||||||||||||
| Алеша Я. | 2,4 | ||||||||||||
| Средняя активность | 2,6 | 1,9 | 2,4 | 2,0 | 1,7 | 2,5 | 2,4 | 1,9 | 1,7 | 2,2 | 2,4 |
Приложение 2
Анкета по изучению читательского интереса №1
1. Вопрос 1. «Любишь ли ты читать?»
2. Вопрос 2. «Как часто ты читаешь?»
3. Вопрос 3. «Какие книги ты любишь читать?»
4. Вопрос 4. «Перечитываешь ли ты свои любимые книги?»
5. Вопрос 5. «Посещаешь ли ты другие библиотеки?»
6. Вопрос 6. «Есть ли у тебя дома книги и сколько?»
7. Вопрос 7. «Что тебе хотелось бы получить в подарок?»
8. Вопрос 8. «Есть ли у тебя любимый литературный герой?»
9. Вопрос 9. «Советуют ли тебе родители, что читать?»
10. Вопрос 10. «Любишь ли ты посещать школьную библиотеку?

Результаты ответа на вопрос «Любишь ли ты читать?»

Результаты ответа на вопрос «Как часто ты читаешь?»,

Результаты ответа на вопрос, «Какие книги ты любишь читать?»

Результаты ответа на вопрос «Перечитываешь ли ты свои любимые книги?»

Результаты ответа на вопрос «Посещаешь ли ты другие библиотеки кроме школьной?»

Результаты ответа на вопрос «Есть ли у тебя дома книги и сколько?»

Рис. 7 – Результаты ответа на вопрос «Что тебе хотелось бы получить в подарок?»

Результаты ответа на вопрос «Есть ли у тебя любимый герой?»

Результаты ответа на вопрос «Советуют ли тебе родители, что читать?»
Приложение 3
Таблица 3А
Анкета
|
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!