Результаты изучения особенностей развития ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста «Ориентировка относительно себя».

Задания предъявлялись в игровой форме и поэтапно. Полученные результаты в ходе проведенной методики оценивались по трем основным критериям, которые описывают степень успешности выполнения задания:

3 балла – дети, выполнившие задания самостоятельно и правильно; не требовалось дополнительных повторений и объяснений педагога. Понимание смыслового значения задания, пространственного положения «относительно себя».

2 балла – дети, достигшие результатов с помощью педагога. Например, использование наводящих вопросов и наличие не более трех ошибок. Трудности в словесном обозначении и определении пространственных ориентиров. Выполнение заданий медленно, предпочтение отгадывать направления вместо точного утверждения.

1 балл – дети, которые частично выполнили задания или допускали много ошибок. Неуверенность в выполнении заданий, неумение определять направления в пространстве «относительно себя». Частое использование жестов и указательных слов.

В соответствии изученной методики и приведенной таблицы была построена диаграмма.

Диаграмма 2.

Диаграмма по методике развития ориентировки в пространстве «относительно себя» детей 6-7 лет

Таким образом, диаграмма показывает степень успешности детей старших дошкольников с амблиопией и косоглазием при изучении методики ориентировки в пространстве «относительно себя», где вертикально указаны баллы, а горизонтально – порядковый номер ребенка из приведенной выше таблицы. В целом выявлены средние показатели, что свидетельствует о способности детей определять понятия пространственного ориентирования: впереди, сзади, справа, слева, вверху, внизу и т. д. Методика была проведена и изучена, в результате были выявлены особенности развития ориентировки в пространстве детей с нарушением зрения.