Специфической социальной ситуации развития, складывающейся на конкретном этапе развития

3) качественных новообразований, возникающих под ее влиянием.

В своей периодизации развития он предлагает чередовать стабильные и критические возрасты. В стабильных периодах происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений развития, а в кризисном возрасте эти изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований. Те процессы развития, которые более или менее непосредственно связаны с основным новообразованием, Л.С.Выготский называет центральными линиями развития в данном возрасте, а все другие частичные процессы, изменения, совершающиеся в данном возрасте, называет побочными линиями развития.(жопа господа, надеюсь этот билет нам не попадется)

Д.Б. Эльконин развил представления Л.С. Выготского о возрастном развитии. Среди видов ведущей деятельности, оказывающей наиболее сильное влияние на развитие ребенка, Д.Б. Эльконин выделяет две группы. В первую группу входят деятельности, которые ориентируют ребенка на нормы отношений между людьми .Вторую группу составляют ведущие деятельности, благодаря которым усваиваются общественно выработанные способы действий с предметами и различные эталоны

Таким образом, каждый возраст характеризуется своей социальной ситуацией развития; ведущей деятельностью, в которой преимущественно развивается мотивационно – потребностная или интеллектуальная сфера личности; возрастными новообразованиями, формирующимися в конце периода, среди них выделяется центральное, наиболее значимое для последующего развития. Границами возрастов служат кризисы – переломные моменты в развитии ребенка.

Психологические новообразования – это психологические приобретения, которые появляются у человека за определенный период времени, как правило, периодами являются возрастные ступени развития.

Развитие не есть процесс только чисто количественных изменений. Оно связано с тем, что в определенные возрастные периоды в психике появляются новообразования. К таким преобразованиям относится, например, субъективная готовность ребенка к школе или чувство взрослости у подростков.

В отдельные периоды возникают наиболее благоприятные условия для развития разных сторон психики. Некоторые из этих условий имеют временный характер. Возрастные периоды, когда условия для развития будут наиболее благоприятными, называются сензитивными периодами. Сензитивность зависит от закономерностей органического созревания мозга и от того, что некоторые психические процессы и свойства могут сформироваться лишь на основе сформировавшихся ранее других психических процессов.

основные сенситивные периоды, выделяемые Монтессори:

• развитие речи - с рождения до 6 лет;
• восприятие порядка - с рождения до 3 лет;
• сенсорное развитие - с рождения до 5,5 лет;
• восприятие маленьких предметов - с 1,5 до 6,5 лет;
• развитие движений и действий - с 1 до 4 лет;
• развитие социальных навыков - с 2,5 до 6 лет.

Билет 7 Особенности психического развития ребенка в раннем возрасте. Кризис первого года.