Анализ документации психолога ГСКУ АО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей Улитка».

В данном учреждении имеется документация, регламентирующая и определяющая направления деятельности психолога.

В своей деятельности психологи руководствуется:

· Федеральным законом социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12.2013 г., другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации;

· Приказ Минздрава РФ от 16.09.2003г. «О психотерапевтической деятельности (положение об организации деятельности медицинского психолога)».

· Приказ Минздрава от 13.06.1996г. №245 «О упорядочении применения методов психологического и психотерапевтического воздействия»

· Этический кодекс психолога (г. Санкт-Петербург,2003г.)

· Трудовой кодекс РФ, Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка;

· Устав учреждения.

К общим документациям «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей "Улитка" добавляются и документы разных отделений, которые контролируют деятельность психологов, работающие в них.

Должностные инструкции клинического психолога. В них расписаны общие положения работы (наличие высшего психологического образования, дополнительные образования и другие); дополнительные обязанности (этические принципы, ведение отчетной документации, проведение диагностики и другие); права (принятие участия в конференциях, повышение квалификации и другое); обязанности (надлежащие исполнение своих обязанностей, своевременное оформление документации и другое).

Также у психолога имеются журналы и отчеты о проделанной работе, это:

· анализ работы за отчетный период, в котором психолог описывает задачи, поставленные в начале учебного года, виды работы по достижению этих задач и останавливается на подробном описании каждого направления.

· журнал консультаций, где отражается повод обращения, проблема и результат проделанной психологом работы;

· журнал учета групповых форм работы, в котором психолог фиксирует дату проведения занятий, категорию детей и тематику;

· журнал учета индивидуальной работы;

· заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (познавательной и эмоционально-волевой сферы ребенка).

Анализ плана психолога ГСКУ АО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей Улитка».

Психолог данного учреждения Андреянова Елена Александровна в своей работе составляет годовой план.

Годовой план на следующий год педагогом-психологом составляется в конце года на основе отчета о проделанной работе, по следующим направлениям:

· психодиагностика;

· психокоррекция (включает в себя: развитие эмоционально-волевой сферы ребенка и развитие познавательной сферы ребенка);

· психоконсультирование (родителей и сотрудников учреждения);

· психопрофилактика и психопросвещение.

Мною был проанализирован годовой план работы педагога-психолога на 2016-2017 учебный год.

Основными задачи являлись:

· Создание социально –психологических условий для успешной адаптации детей;

· Развитие и коррекция познавательной и эмоционально-волевой сферы;

· Оказание своевременной психологической помощи и поддержки в формировании межличностных отношений в коллективе педагогов, родителей и воспитанников.

Деятельность психолога по направлениям:

· Психодиагностическая работа (диагностика индивидуально-психологического развития детей; диагностика межличностных отношений родителей и детей в семье; диагностика межличностных отношений и коммуникативных навыков в детском коллективе);

· Консультативная работа (индивидуальное и семейное консультирование; сопровождение несовершеннолетних и замещающих семей; индивидуальное консультирование психологов по личностным и профессиональным вопросам);

· Психокоррекционная работа (групповая и индивидуальная психокоррекционная и развивающая работа с детьми, с проблемами в эмоционально-волевой сфере и личностным развитием, а также познавательной сфере ребенка, тренинговые занятия на взаимопонимание детей);

· Психопрофилактика и психопросвещение (психологическое сопровождение адаптации вновь прибывших детей; профилактика семейных конфликтов, улучшение детско-родительских отношений; развитие навыков саморегуляции детей, закрепление знаний о гигиене, формирование установки на здоровый образ жизни; профилактика вредных привычек);

Таким образом, педагог-психолог данного учреждения осуществляет психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.