Программа психолого-педагогического сопровождения

Программа психолого-педагогического сопровождения

Подростков «группы риска»

 

 

Подростковый возраст является одним из самых сложных в жизни человека. Подросток остро нуждается в принятии и поддержки со стороны взрослых. Он требует отношения к себе, как к личности самостоятельной и индивидуальной.

Проводя мониторинг развития личности подростка (2003-2008 год.) был сделан вывод о том, что для учащихся 12-15 лет нашей школы характерны следующие личностные особенности:

Первое, для подростков характерна неадекватность самооценки. Высоким уровнем самооценки отличается 70-75% детей, что свидетельствует о личностной незрелости, неумении правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими.

Второе, 56-64% подростков имеют высокий уровень тревожности, который может провоцировать развитие эмоциональных нарушений и неврозов.

Третье, подросткам характерен инфантилизм (55-63%), который свидетельствует о неумении самостоятельно принимать решение, о безволии.

Четвертое, подростки агрессивны. Около 60% учащихся проявляют ту или иную форму агрессивности.

Социально-экономическая нестабильность и неустойчивость ценностных ориентаций в обществе затрудняют процесс адекватного развития личности ребёнка.

С каждым годом растет количество детей так называемой «группы риска»- детей, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям.

Таким образом, появилась необходимость создания программы психолого- педагогического сопровождения подростков. Программы психологической помощи и поддержки.

 

Цель программы: эмоционально-личностная коррекция, укрепление психологического здоровья школьников.

 

 

Основные задачи программы

 

Ø Изучение личностных особенностей и черт характера подростков.

Ø Восстановления ощущения ценности собственной личности.

Ø Овладение способами взаимодействиями с самим собой и окружающим миром.

Ø Формирование позитивной моральной позиции.

Ø Осознание и предупреждение эмоциональных нарушений посредством поведенческих изменений.

Ø Первичная профориентация.

Ø Развитие компетентности в социальном функционировании.

 

Программа реализуется по четвертям

1 четверть Изучение индивидуальных особенностей подростков.

Диагностика личностного и интеллектуального развития.

 

2 четверть: Индивидуальная работа.

Поиск и активизация позитивных ресурсов личности, создание системы

поддержки и формирование проекции на будущее.

 

3 четверть: Групповая работа.

Психологический тренинг внутригруппового взаимодействия «Я и мир

вокруг меня»

 

4 четверть: Психодиагностический мониторинг

Анализ результатов работы. Отслеживание динамики личностного роста.

 

 

Особенности детей «группы риска»

ü Наличие неблагоприятных социальных условий.

ü Медицинские проблемы, усугубляющие физическое и психическое состояние

ребёнка.

ü Отклоняющееся от нормы поведение.

ü Трудности обучения.

Психологические основы работы с детьми «группы риска»

· Развитие у детей адекватного позитивного видения своих возможностей.

· Появление веры в духовный рост.

· Удовлетворение базовых потребностей в самоуважении и любви.

Условия реализации потенциальных возможностей подростков

§ Создание благоприятной социально – психологической обстановки доверия.

§ Формирование ценностных ориентаций у ребёнка и у окружающих его взрослых.

Первая четверть

Вторая четверть

Методы индивидуальной работы с подростком

ü Беседа

ü Консультация

ü Дополнительная работа вне урока

ü Индивидуальное развивающее занятие

ü Индивидуальное коррекционное занятие

Третья четверть

Психологический тренинг внутригруппового взаимодействия

«Я и мир вокруг меня»

Форма и объём занятий

Тренинг включает в себя 12 занятий, разбитых на 5 блоков

Продолжительность занятия 45- 60 минут. Проводятся занятия 1 раз в неделю.

Каждое занятие имеет определённую структуру:

§ Вводная часть.

§ Работа по теме занятия (выполнение психогимнастических упражнений, игр, психодиагностика, просвещение, консультирование)

§ Рефлексия занятия.

Чередование различных видов деятельности позволяет продуктивнее работать в группе, снимает напряжение. Рефлексия занятий позволяет обмениваться впечатлениями, избежать накопления эмоций и необходима психологу для получения обратной связи.

 

Структура тренинга

Тренинг состоит из пяти блоков, каждый блок, являясь частью программы, в то же время сохраняет свою относительную самостоятельность.

 

Первый блок «Познай себя».

Этот блок тренинга направлен на познание подростком своего Я, формирование адекватной самооценки, формирование потребности саморазвития. Занятия предполагают практическую работу по изучению своей личности с помощью различных методов психодиагностики, психологического просвещения и группового консультирования.

 

Четвёртая четверть

Программа психолого-педагогического сопровождения

Подростков «группы риска»

 

 

Подростковый возраст является одним из самых сложных в жизни человека. Подросток остро нуждается в принятии и поддержки со стороны взрослых. Он требует отношения к себе, как к личности самостоятельной и индивидуальной.

Проводя мониторинг развития личности подростка (2003-2008 год.) был сделан вывод о том, что для учащихся 12-15 лет нашей школы характерны следующие личностные особенности:

Первое, для подростков характерна неадекватность самооценки. Высоким уровнем самооценки отличается 70-75% детей, что свидетельствует о личностной незрелости, неумении правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими.

Второе, 56-64% подростков имеют высокий уровень тревожности, который может провоцировать развитие эмоциональных нарушений и неврозов.

Третье, подросткам характерен инфантилизм (55-63%), который свидетельствует о неумении самостоятельно принимать решение, о безволии.

Четвертое, подростки агрессивны. Около 60% учащихся проявляют ту или иную форму агрессивности.

Социально-экономическая нестабильность и неустойчивость ценностных ориентаций в обществе затрудняют процесс адекватного развития личности ребёнка.

С каждым годом растет количество детей так называемой «группы риска»- детей, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям.

Таким образом, появилась необходимость создания программы психолого- педагогического сопровождения подростков. Программы психологической помощи и поддержки.

 

Цель программы: эмоционально-личностная коррекция, укрепление психологического здоровья школьников.

 

 

Основные задачи программы

 

Ø Изучение личностных особенностей и черт характера подростков.

Ø Восстановления ощущения ценности собственной личности.

Ø Овладение способами взаимодействиями с самим собой и окружающим миром.

Ø Формирование позитивной моральной позиции.

Ø Осознание и предупреждение эмоциональных нарушений посредством поведенческих изменений.

Ø Первичная профориентация.

Ø Развитие компетентности в социальном функционировании.