Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
 2017-09-26 |
 1277 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
В педагогической литературе предлагаются различные классификации методов воспитания, которые можно рассматривать как способ взаимодействия и взаимовлияния классного руководителя (воспитателя) и младших школьников (воспитанников), обеспечивающий решение поставленной воспитательной задачи.
Например, предложенная Б.Т. Лихачевым классификация, исходит из логики целостного педагогического процесса, необходимости взаимосвязи и взаимозависимости урочной и внеурочной деятельности. В ней представлены следующие методы:
| М Е Т О Д Ы организации внеклассной воспитательной работы в начальной школе | |
| I.Методы организации и самоорганизации детского коллектива | |
| II. Методы повседневного общения, взаимодействия и взаимовоздействия | |
| III. Методы детской самодеятельности | Ø методы самоорганизации духа – Ø методы самоорганизации чувства и разума – Ø методы самоорганизации воли и поведения – |
| IV. Методы педагогического воздействия, коррекции сознания и поведения, стимулирования и торможения деятельности детей | Ø обращение к сознанию – Ø обращение к чувству – Ø обращение к воле и поступку – |
В зависимости от типа образовательной организации в начальной школе различают следующие формы внеклассной воспитательной деятельности, в том числе выбранные классным руководителем совместно с родителями учащихся: индивидуальные, кружковые, объединяющие и массовые.
| Ф О Р М Ы организации внеклассной воспитательной работы в начальной школе | |
| I. Индивидуальные- это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание | |
| II. Кружковые способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определённой области науки, искусства, спорте. | |
| III. Объединяющие | |
| IV. Массовые |
Все формы внеурочной деятельности в начальной школе должны быть направлены на закрепление, развитие УУД. Спектр форм внеурочной деятельности определяется запросами учеников и требованиями к результатам их личностного развития.
Самостоятельная работа
Задание №1. Решите педагогическую задачу. Учащиеся 3 класса на классном часе совместно с классным руководителем планируют внеклассные мероприятия на предстоящую четверть. Однако, оказалось, что классный руководитель в план воспитательной работы предложения учеников, в соответствии с их интересами и желаниями, не внёс.
Какой принцип организации внеклассной деятельности нарушен? Укажите и обоснуйте свою точку зрения.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание №2. Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и задачами воспитания.
| Направления | Задачи |
| А. Воспитание культуры отношений к обществу, своей стране и другим народам | 1. Развитие способностей полноценно воспринимать и понимать прекрасное в искусстве и действительности; формирование эстетических взглядов, чувств, художественных умений |
| Б. Воспитание культуры отношений к себе и другим людям | 2. Охрана здоровья друзей, развитие их основных двигательных качеств и умений, воспитание потребности и интереса к занятиям физической культурой, приобретение знаний в области гигиены, физической культуры и спорта |
| В. Воспитание культуры отношений к природе | 3. Формирование ценностного отношения к явлениям общественной жизни, воспитание гражданственности, патриотизма, культуры межнационального общения, правовой культуры |
| Г. Воспитание культуры отношений к труду и результатам труда | 4. Воспитание ответственного, бережного отношения к природе, формирование экологических ценностных ориентаций, умений и навыков по изучению и охране природы |
| Д. Воспитание эстетической культуры | 5. Воспитание гуманности, уважительного отношения к труду к другим людям, сознательной дисциплины, культуры поведения и общения, культуры внешности |
| Е. Воспитание физической культуры | 6. Формирование положительного отношения к труду, воспитание трудолюбия, деловитости, предприимчивости, формирование разнообразных трудовых умений, основ культуры умственного и физического труда, профессиональная ориентация учащихся |
Ответ запишите в таблицу.
Задание №3. В.А. Сухомлинский писал, что «нельзя сводить духовный мир маленького человека к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, по прежде всего человеком с многогранными интересами, стремлениями». Приведите примеры, иллюстрирующие эту мысль педагога.___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание №4. Ш.А. Амонашвили пишет о том, что «если педагог не только организует жизнь своих учеников, но и сам живет этой жизнью, то он обязательно поймет, глубже поймет, как детям живется». Обьясните, как вы понимаете эту мысль._______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
| Тема 2.1 Психолого-педагогические основы работы классного руководителя с учащимися |
| Тема 2.3 Основы делового общения в профессиональной деятельности классного руководителя |
| Тема 2.2 Психолого-педагогические основы работы классного руководителя с семьей воспитанника |
|
|
|
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
