IV.Продолжение работы по теме урока

¾ Работа над проектом

¾ Кто из вас любит сказки? Чему учат сказки?

¾ Кто знает математические сказки?

¾ (Чтение начала сказки на с. 50 учебника.)

¾ Почему треугольник, увидев радостного соседа, удивился и рассердился? {У квадрата углов стало не 4, а 5. Он стал пятиугольником.)

¾ Как вы думаете, что могло произойти дальше? (Ответы детей.)

¾ Для чего нужны математические сказки? {Они, как и все сказки, учат добру и еще помогают понять математические правила.)

¾ Прочитайте темы проектов, предложенные авторами учеб­ника. Как вы думаете, о чем может быть сказка?

¾ Какая тема вам больше всего понравилась?

¾ Кто может предложить свою тему?

(Учащиеся объединяются в группы в соответствии с выбран­ной темой, распределяют работу. Далее выбирается форма отчета и устанавливаются сроки выполнения работы.)

Работа по учебнику

№ 4, 5 (с. 52), 24 (с. 55 ). (Устное выполнение по цепочке.)

¾ Рассмотрите цепочку чисел на полях на с. 52. Какую зако­номерность вы видите? (Значения произведения с числом 7.)

¾ Какое число лишнее? (48.)

¾ Рассмотрите фигуры на полях на с. 53. Какая из них лиш­няя? (Треугольник, так как чередуются круги и квадраты.)

¾ Решите цепочку примеров на полях на с. 54. (Работа в парах.)

№ 1 (с. 52).

¾ (Первый и второй столбики — коллективно, с комментирова­нием, третий и четвертый — самостоятельно. Проверка по образцу. Самооценка.)

№2 (с. 52).

¾ (Самостоятельное выполнение. Проверка.) Решение: 31 -(10-3) = 24 54-(12+ 8) = 34

№3 (с. 52).

№ 7 (с. 52).

CLXXV. Прочитайте задачу.

CLXXVI. Какое правило нужно вспомнить, чтобы правильно решить задачу? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.)

CLXXVII. Какое число здесь большее, а какое меньшее? (Пейзажей больше, чем портретов.)

CLXXVIII. Сколько было портретов? (6.)

CLXXIX. Сколько было пейзажей? (20 —6.)

CLXXX. Запишите задачу кратко и решите ее.

 

№ 13 (с. 53).

(Учащиеся под руководством учителя записывают задачу крат­ко в таблицу.)

¾ Как узнать массу одного ящика? (Общую массу разделить на количество ящиков.)

¾ Как найти общую массу винограда? (Из общей массы вы­честь массу яблок.)

¾ Что найдете в первом действии? (Общую массу винограда.)

¾ Что найдете во втором действии? (Массу одного ящика ви­нограда.)

¾ Запишите решение задачи.

V.Рефлексия

¾ Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

¾ Чем вам запомнился сегодняшний урок?

¾ Чем он был для вас полезен?

VII.Домашнее задание

¾ Начать работу над проектом.

Учебник: № 6 (с. 52), 14 (с. 53).

 

Урок 37. Площадь. Способы сравнение фигур по площади.

Цели: познакомить с понятием «площадь»; учить сравнивать площади фигур; закреплять умение решать задачи изученных ви­дов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний

1.Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

1.Запиши задачу кратко в таблицу и реши ее.

На 32 руб. купили 4 тетради. Сколько таких же тетрадей можно купить на 56 руб.?

2.Вычисли.

48: (16: 2) 15: 3•9-(30: 6) 31 -(45:5)- 18

14: 2 + (60: 10•6)-29 (65-29): (16:4) 27: (12: 4) •7

 

Устный счет

¾ Заполните таблицу.

¾ Проверьте, являются ли квадраты магическими. Исправьте некоторые числа там, где это необходимо.