Собственно терапевтическая возможность выделения базовых мотивов

Генри Мюррей

 

По Мюррею ядро личности – это постоянные мотивы личности и ее непрекращающиеся попытки достичь целей в условиях, в рамках ограничений, исходящих от окружающей среды.

 

Базовые потребности по Мюррею делятся на первичные (витальные) и вторичные (психогенные, человеческие)

 

Мюррея интересовали вторичные или психогенные потребности, связанные с психическим или эмоциональным удовлетворением, которые формируются в процессе воспитания и обучения.

 

Психогенные нужды зависят или происходят из первичных нужд. Нужда (потребность) по Мюррею – потенциальная возможность организма или его готовность реагировать определенным образом в определенных условиях.

 

Это потребности, возникают как результат требований, давления социальной среды, к которым следует стремиться или, наоборот, избегать.

 

Мюррей определял те потребности, которые обнаруживаются человеком при обращении за терапевтической помощью, то есть изначальные для терапевтической работы и

выделил 22 психогенных потребности: унижение, достижение, принадлежность к группе, агрессия, самостоятельность, боязнь порицания, противодействие, уважение, лидерство, позерство, боязнь вреда, боязнь неудач, нарциссизм, порядок, игра и т.д.

 

Выделение ситуативной мотивации: исследования мотивации в школе Курта Левина

 

 

Квазипотребность – это некая напряженная система – это

намерение, которое возникает в определенной ситуации, обеспечивает деятельность человека и стремится к разрядке (удовлетворению).

 

Квазипотребность не носит ни врожденного, ни биологического характера, эта потребность ситуативная, то есть возникает в данной конкретной ситуации в данный конкретный момент.

 

Термин напряжение Левин использовал для обозначения какого-то недостатка во внутренней среде человека

 

Строение, механизм, закономерности протекания истинных потребностей и квапзипотребностей одни и те же. Они иерархически связаны, между ними существует коммуникация. Квазипотребности основываются на реальных потребностях, они происходят из них.

 

 

«Эффект Зейгарник»

 

Б.В. Зейгарник провела эксперимент: в течение получаса испытуемому давалось последовательно 18-20 заданий, половина из них прерывалась на самом интересном месте, а половина была завершена.

После окончания экспериментатор предлагал ему еще одно и при этом просил, как бы невзначай, сказать, какие задания он выполнил.

Оказалось, воспроизведение (В) незавершенных действий (Н) было значительно больше, чем воспроизведение завершенных (З). В среднем: ВН / ВЗ = 1,9. Общее объяснение – квазипотребность осталась неудовлетворенной. Действие осталось незавершенным – ситуативная мотивация не удовлетворена.

 

 

Левин называл два способа удовлетворения квазипотребностей, два способа снятия возникшего напряжения:

1) исполнение, завершение действия;

2) замещение, когда одно действие психологически замещает другое.

 

Левин вводит понятие «психологическое поле» (мотивационное поле), которое включает самого субъекта с его квазипотребностями и, окружающие его, объекты, имеющие определенную валентность.

 

Объекты или действия, обладающие положительной валентностью, привлекают субъекта, к ним он стремится; обладающие отрицательной валентностью отталкивают субъекта, он их избегает.

 

Источник мотивов – это все поле целиком, то есть целостная, гештальтная ситуация, которая представлена в сознании субъекта.

Напряжение в какой-то области этого поля и есть квазипотребность.

 

Взаимодействие валентных объектов и потребностей таково, что валентность вещи должна соответствовать смыслу потребности.

 

Если действия человека в основном определяются валентностью предметов, за которой не стоит потребность – то это полевое поведение

 

Если человек действует под влиянием собственных потребностей, подчиняется смыслу потребности, преодолевая силы поля – это намеренное (волевое) поведение.

 

 

Результирующая мотивационная тенденция зависит как от валентности объекта, так и от его психологической дистанции во времени и в пространстве.

 

 

Левин вывел формулу, отражающую взаимосвязь между силой мотивации, валентностью, напряжением и психологической дистанцией: