Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
 2017-09-29 |
 342 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Содержание, тематика | Часы | Деятельность учеников на уроке, основные виды, формы, способы действий | Сопровождающая внеурочная деятельность, ее вид | |
| Речевая и читательская деятельность | Литературоведческая пропедевтика | |||
| 1. Знакомство с учебником. Введение в мир сказочного слова.И. С. Соколов-Микитов «Звезды». В. Д. Берестов «Недаром дети любят сказку». | Анализ дидактического текста, чтение миниатюры в соответствии с критериями выразительного чтения. Сопоставление «партитуры» чтения. Наблюдение за разными сказками, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в сказке, подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Выявление трудностей во время чтения русской народной сказки и их преодоление. Сочинение-прогнозирование по заглавию сказки. Классификация признаков русской народной сказки. Определение вида сказки. Сравнительный анализ русских народных сказок: волшебных, бытовых, о животных. Инсценирование сказок. | Уточнение роли синтагмы с целью понимания литературного текста. Определение ритмического рисунка в процессе чтения миниатюры. | ||
| 2. Знаешь ли ты сказку? В. А. Черченко «Как рождается сказка?». | Подбор однокоренных слов к слову «сказка». Определение этимологии этого слова. | |||
| 3. Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь». | Первичное определение особенностей бытовой сказки. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке. | Выставка рисунков русских народных сказок. | ||
| 4. Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки. | Создание виртуального мультфильма с последующим показом. | |||
| 5–6. Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки». | Определение особенностей волшебной сказки. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке. | |||
| 7. Волшебная сказка «Несмеяна-царевна». Особенности содержания и построения сказки. | Моделирование сюжета волшебной сказки. | |||
| 8. Сказка о животных «Журавль и цапля». | Определение особенностей сказки о животных. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке. | Конкурс на лучшего рассказчика русской народной сказки. | ||
| 9. Бытовая сказка «Солдатская загадка». | Определение особенностей бытовой сказки. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке. | Работа с Интернет-ресурсами по поиску художников, иллюстраторов русской народной сказки. | ||
| 10. Урок-рефлексия. | Читательская конференция «Чем интересны русские народные сказки современному читателю?». | |||
| 11. Притчевое слово в сказке. Сказка-притча Ф. К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце». | Наблюдение за разными сказками-притчами, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в сказке-притче. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке-притче. Наблюдение за сюжетом и поведением персонажей. Моделирование характеристики персонажа. Выразительное чтение отрывков сказки-притчи с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Сочинение-прогнозирование сказки-притчи. Сопоставление бытовой сказки и сказки-притчи. | Определение особенностей сказки-притчи. Составление характеристики персонажей, наблюдение за развитием событий в сказке-притче. | Конкурс на лучший деформированный текст по сказке-притче. | |
| 12–13. Сказки-притчи К. Д. Ушинского «Два плуга», «Ветер и Солнце». | Формулирование поучительного вывода на основании житейской истории в сказке-притче. | |||
| 14. Сказка-притча Н. Г. Гарина-Михайловского «Знаем!». Урок-рефлексия. | Определение прямого и переносного значения в сказке-притче, иносказательного характера. Трактовка притчи как «поучения в примере». | |||
| 15–16. Мир природы в авторских сказках. К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы». И. С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь». | Наблюдение за авторскими сказками о природе, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в авторской сказке. Парная и групповая работа по составлению плана к авторской сказке. Наблюдение за сюжетом и поведением персонажей. Моделирование характеристики персонажа. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «описания» по модели. Наблюдение за стилем автора-сказочника. Сочинение отзыва-впечатления о персонаже сказки. Презентации сказок (по выбору учащихся), иллюстрирование, драматизация. | Выявление особенностей авторского стиля в сказках о природе. | Конкурс рассказчиков авторских сказок о времени года. | |
| 17. Л. А. Чарская «Зимняя сказка» | Пропедевтика изучения изобразительных средств (эпитета, олицетворения) на примере авторской сказки о зиме. | Конкурс рисунков «Портрет зимы». | ||
| 18. О. О. Дриз «Как родилась Зима». | Выявление особенностей сюжета и характеристики персонажей в авторской сказке. Слияние прозаического и стихотворного стиля в произведении. | Создание виртуального мультфильма по сказке с описанием «операций», помогающих его создать. Инсценирование сказки. | ||
| 19. Урок-рефлексия. Диагностика чтения. | Сочинение современной сказки о времени года для литературно-иллюстрированного журнала. | |||
| 20. Герой в авторских сказках о животных. В. И. Даль «Ворона». | Наблюдение за авторскими сказками о животных, различение и сходство их по разным признакам (содержание и форма). Наблюдение за повествованием в сказке, подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за изображением героя-животного, поступками персонажей. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «рассуждения» и текста, приближенного к художественному. Презентация работы. Дискуссия по презентациям. | Выявление способов изображенияживотных в авторских сказках. | Проектная работа по созданию сценария по авторской сказки о животных. | |
| 21. Н. Д. Телешов «Покровитель мышей». | Особенности построения авторской сказки о животных (пропедевтика изучения композиции). | Инсценирование сказки и выступление перед учащимися 1-2-х классов. | ||
| 22–23. А. Н. Толстой «Картина». Д. И. Хармс «Про собаку Бубубу» | Составление характеристики персонажей по их портрету, характеру и речи. | Конкурс рисунков по авторским сказкам о животных и их презентация. | ||
| 24. Урок-рефлексия. | Выявление отличий авторских сказок от русских народных сказок о животных. | Подведение итогов проектной работы и конкурса рисунков. | ||
| 25. Герой в авторских сказках о волшебстве. Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!» | Наблюдение за авторскими сказками о волшебстве. Моделирование развернутого ответа по теме: «Характеристика персонажа». Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Рассказывание отрывков сказки с последующим оцениванием. Сочинение – развернутый ответ на вопрос. | Определение роли экспозиции в сказке. Соотнесение сюжета и композиции в сказке. | Работа с Интернет-ресурсами по поиску информации «Творчество Н. К. Абрамцевой и Т. И. Александровой». | |
| 26. Т. И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение) | Подготовка характеристики персонажа: вычитывание деталей портрета и характера из текста сказки и моделирование портретной характеристики. | Конкурс рисунков «Портреты необычных героев в авторских сказках». Работа с Интернет-ресурсами по поиску информации «Художники-иллюстраторы произведений Н. К. Абрамцевой и Т. И. Александровой». Обсуждение иллюстраций. | ||
| 27. Сказка в стихах. С. Я. Маршак «Вчера и сегодня». | Наблюдение за авторскими сказками в стихах. Парная и групповая работа по составлению чтецкой партитуры к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Сочинение-прогнозирование финала сказки. | Определение роли форм сказки: прозаической и стихотворной. | ||
| 28. П. П. Ершов «Конек-Горбунок» | Определение роли разговорной речи для характеристики персонажей. | |||
| 29. Урок-рефлексия. | Инсценирование выбранного отрывка изученных сказок. | |||
| 30. Как рождается сказочник. А. Черепанова «Бесконечная сказка». | Выразительное чтение и интерпретация сказки, написанной мамой и дочкой. | Определение роли авторства в создании сказки. | Проектная работа по прогнозированию будущего сочинения-сказки на любую тему. Подготовка маленькой мультимедийной презентации о сказке. | |
| 31. Итоговый урок-рефлексия | Работа с рубрикой «Проверь себя!». Выбор интересных вопросов и подготовка ответов. | Подготовка списка книг со сказками для чтения будущих учащихся 2-х классов. | ||
| Дополнительные часы. |
Класс (136 ч, 4 ч в неделю)
|
|
|
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
