Принципы организации обучению русскому языку.

Принцип – основное положение или правило, которым пользуется учитель в своей работе.

Следует различать:

– общедидактические принципы – имеют общее значение для всех учебных предметов, но реализуются в каждом случае по-разному, в зависимости от характера учебного материала;

– специфические принципы – свойственны только данному предмету.

Общедидактические принципы.

1. Принцип научности, доступности и посильности.
2. Систематичность и последовательность
3.Сзязь теории и практики
4. Принцип прочности знаний, умений и навыков.
5. Принцип наглядности.
6. Сознательность и активность.
7. Индивидуальный и дифференцированный подход.

Специфические (методические) принципы.

Закономерностью усвоения родной речи называется объективно-существенная, связь между усвоением речи и речевой средой.

В речетворческую систему входят речевой аппарат, механизмы мозга, памяти, эмоциональная сфера.

Речевая среда – речь, которую слышит ребенок.

закономерности	принципы
1. Речь усваивается, если у ребенка появляется способность управлять мускулами речевого аппарата, координировать речедвигательные и слуховые ощущения.	1. Внимания к материи языка, к физическому развитию органов.
2. Речь усваивается, если у ребенка приобретается способность к пониманию лексического и грамматического значений.	2. Синхронного развития лексического и грамматического навыков.
3. Речь усваивается, если приобретается способность понимать коннотативные средства выразительности речи.	3 Внимания к выразительным возможностям речи.
4. Речь усваивается, если приобретается способность усваивать нормы литературного языка.	4. Развития чувства языка.
5. Письменная речь усваивается, если сопоставляется с уже освоенной устной речью.	5. Координация устной и письменной речи.
6, Темп обогащения речи убыстряется по мере совершенствования речетворческой системы.	6. Убыстрение темпа обучения.

Методы обучения русскому языку.

Метод – способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на достижение целей обучения.

Автор классификации	Методы	Примеры
1. Традиционная (по источнику знаний):	а) слово учителя;
б) беседа: – эвристическая,	Вопросы, ответы на которые приводят ребенка к новым знаниям;
– репродуктивная;	Воспроизведение материала.
в) наблюдение над языковым явлением и его анализ; г) самостоятельная работа учащихся.
2. Классификация И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина (по характеру умственной познавательной деятельности):	а) репродуктивные; б) частично–поисковые; в) поисковые; г) творческие (исследовательские)
3. Классификация Л. П. Федоренко (по характеру дидактического материала):	а) теоретические:	беседа, слово учителя, чтение учебника, сообщение;
б) практические:	изложение, сочинение;
в)теоретико-практические	наблюдение, языковой разбор, диктант, реконструирование (видоизменение), конструирование.

Прием – элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода.

Формы организации учебной работы. Типы уроков.

Стадии освоения материала.

Формы организации учебной работы.

1. Основная форма – урок.

2. Внеклассная работа.

3. Факультативные занятия.

4. Индивидуальные самостоятельные занятия по самообразованию.

Новые формы уроков:

Типы уроков различаются в зависимости от целей, содержания, стадий освоения изучаемого материала.

Стадии освоения изучаемого материала.

1. Сообщение нового материла (уровень восприятия).

2. Закрепление полученных знаний, умений и навыков (тренировка – уровень усвоения и воспроизведения знаний).

3. Определение степени усвоения знаний, умений, навыков (контроль).

4. Обобщение усвоенного. уровень систематизации

5. Повторение изученного. и обобщения

Структурные элементы урока

(с т.зр. психологич. процессов познания уч-ся действительности).

1. Подготовка к восприятию того, что ученики должны знать на уроке.

2. Восприятие, чему соответствует в уроке этап объяснения нового.

3. Запоминание, что достигается целой системой разнообразных упражнений.

4. Воспроизведение, восстановление в памяти изученного, применение его на практике.

Типы уроков (по дели).

1 Сообщение новых знаний.

2 Первичное закрепление.

3 Повторение.

4 Обобщающее повторение.

5 Контроль знаний.

6 Работа над ошибками.

Типы уроков по содержанию – разделы лингвистики.