Характеристика родительской позиции при конфликтном типе взаимодействия

Основным характерным отличием образа ребенка при конфликтном типе взаимодействия является то, что он менее дифференцирован, по сравнению с другими типами. Интересно, что при прямой оценке особенностей ребенка родителей в основном волнует развитие определенных способностей (спорт, музыка) и физическое благополучие ребенка (хорошо кушает, здоров, красив). При сравнении своего ребенка с другими детьми большинство родителей говорят о его коммуникативных качествах. Отмечают, что их ребенок лидирует, старается со всеми подружиться, найти общий язык. Та же ситуация наблюдается и в образе идеального ребенка: также представлены категории, связанные с физическим благополучием (будет сильным, будет заниматься спортом), коммуникативными качествами (будет лидером, будет много друзей) и развитием способностей (изучит любую науку). Опасения родителей в будущем связаны с физическим благополучием (здоровье) и послушанием ребенка (будет непослушен, капризен).

Образ ребенка в прошлом (анамнестические сведения) у конфликтных родителей в основном складывается из оценки физической стороны развития (была как кукла, был подвижный, шустрый) и деятельностных предпочтений (любил машинки, мультики). Интересы ребенка глазами родителей не имеют определенной выраженной направленности. Чуть более выражен интерес к спорту, танцам, что тоже подчеркивает важность физического компонента в образе ребенка.

Эмоционально-личностные особенности в образе ребенка у родителей из конфликтной группы значительно менее представлены и упоминаются в связи с возможными зонами конфликтности. Родители видят среди основных возникающих трудностей особенности эмоционального реагирования ребенка (беспричинно ревет, расстраивается, раздражается).

Таким образом, у конфликтных родителей образ ребенка ориентирован в основном на внешнюю активность: определенные достижения ребенка в интеллектуальной, коммуникативной, деятельностной сферах; физическое состояние (здоровье, внешность, физическая активность). Эмоционально-личностная сторона образа затрагивается в Негативном контексте.

Родители из конфликтной диады ориентированы на настоящее — К_знач. блока «Образ реального ребенка» равно 0,98. Если рассматривать отдельно нейтральные высказывания как наиболее информативные для выявления центрированности и направленности позиции родителя, то в среднем 83% из них направлены на настоящее и центрированы на ребенке.

Образ ребенка в целом имеет эмоционально-положительную окраску. Исключение составляет образ ребенка в прошлом с приоритетом нейтральных по знаку высказываний (67%), в особенности при сравнении ребенка с другими детьми (50% нейтральных высказываний). По критерию эмоциональной направленности будущее представляется родителям более позитивным, чем настоящее (ожидания в 98% случаях позитивные).

Родитель относится к ребенку в прошлом по большей части эмоционально-нейтрально. Все значимое и важное для родителя происходит в настоящем, при этом в будущем ребенок видится более позитивно, чем в настоящем.

Относительно образа отношений с ребенком можно сказать, что он положительно окрашен (78% положительных высказываний). Приоритет каких-либо определенных категорий в образе отношений между ребенком и родителем выявить не представляется возможным. Родители в равной степени отмечают дружбу, любовь, близость во взаимоотношениях с ребенком. Совместная деятельность строится вокруг чтения, пения и свободного времяпрепровождения.

Пример 1. Протокол сочинения мамы Насти С.[2]

«Открытая» шкала

1. Когда я думаю о своем ребенке, то... думаю, как хорошо, что она есть.

11. Скорее всего, он/она... <- - ->

21. Я всегда замечал(а)... <- - ->

Сравнительная оценка ребенка

2. По сравнению с другими детьми его/ее возраста... как все.

12. Когда мы с ним/ней бываем среди других детей... она лидирует, командует.

Значимые характеристики в оценке ребенка

22. Самое главное в характере моего ребенка... упрямство, целеустремленность.

23. Мой ребенок силен в... спорте, есть успехи.

Положительные особенности ребенка

3. Я люблю, когда мой ребенок... хорошо кушает, не капризничает, занят делом.

13. Мне нравится в моем ребенке... все: внешность, красота фигуры, серьезность.

Идеальные ожидания

4. Я хотел (а) бы, чтобы... в жизни у нее было все хорошо.

14. Я всегда мечтал(а) о том, что... она будет заниматься спортом, и она занимается.

24. Я был(а) бы рад(а), если бы... все у нее в 1-м классе было хорошо.

26. Мой ребенок достаточно способен, чтобы... у нее все было хорошо.

Возможные страхи, опасения

5. Меня беспокоит в нем/ней... иногда капризы.

15. Я боюсь, что... она будет болеть.

25. Мне бы не хотелось, чтобы... она капризничала.

Реальные требования

6. Мне бы хотелось, чтобы мой ребенок больше уделял внимания... чтению.

16. Хотелось, чтобы он/она перестал(а)... капризничать.

Причины трудностей

7. Я очень раздражаюсь, когда... она беспричинно ревет.

17. Мне не нравится в нем/ней... КАПРИЗЫ.

27. Думаю, что ему/ей мешает... лень.

Анамнестические данные

8. Когда он/она рос(ла)... <- - ->

18. Когда он/она был(а) маленьким(ой)... она была, как кукла: красивыеголубые глаза, кудрявые волосы.

28. Самое трудное, что пережил мой ребенок... <- - ->