Практические приемы развития коммуникации и речи у детей раннего возраста, имеющих нарушения функций.

    Если у ребенка есть какие-либо нарушения функций, например, нарушено зрение или слух, есть двигательные нарушения, у ребенка скорее всего будет нарушение коммуникации и задержка в развитии речи. Ребенок, у которого есть нарушение слуха или речи, не сможет повторить звуки, которые произносят другие, понять вопросы, поговорить о том, что он делает и тому подобное. Дети с нарушением функций требует большего внимания к тому, как они развиваются. В начале своей работы с ними специалисту необходимо оценить развитие коммуникации и речи, чтобы своевременно начать развивающие мероприятия.

Далее описаны практические приемы, которые специалисты могут использовать для поддержки развития языковых и коммуникативных навыков у детей с достаточно выраженными нарушениями функций. Приемы собраны в шесть разделов, в соответствии с уровнем развития у ребенка коммуникации и речи от начального уровня до беглой речи. Структура каждого раздела включает в себя проверочную таблицу и практические приемы, которые помогут ребенку дальше развиваться.

Порядок использования материалов:

Шаг 1. Найдите ту таблицу, в которой изображены навыки, которые ребенок выполняет полностью, например Таблица 2. Перейдите к следующей таблице (№ 3), проверьте, что уже умеет делать ребенок, какие навыки сформированы частично, что ребенок совсем не может выполнить.

Шаг 2. Начните обучать ребенка с помощью, соответствующего этой таблице (например таблица № 3), раздела (например Раздел 3 «Практические приемы обучения»). Начиная обучать ребенка, используйте только один раздел.

Шаг 3. Регулярно проверяйте успехи ребенка, отмечайте в проверочной таблице те навыки, которые ребенок уже освоил и выполняет уверенно.

Шаг 4. Когда ребенок освоил практически все навыки из проверочной таблицы и уверенно использует их в повседневной жизни, переходите к следующему разделу, в котором есть набор следующих, более сложных навыков.

Помните, все дети индивидуальны, их навыки развиваются в разном темпе.

Проверочные таблицы не предназначены, чтобы выявить отстает ли ребенок в развитии, они предназначены для того, чтобы выявить актуальный уровень развития у ребенка навыков для построения программы развития.

ТАБЛИЦА 1.

Оценка. Посмотрите на рисунки. Понаблюдайте, может ли ребенок выполнять все виды деятельности. Пометьте:

знаком «+» те виды деятельности, которые ребенок делает уверенно

знаком «+--» те виды деятельности, которые ребенок делает иногда

знаком «--» те виды деятельности, которые ребенок еще не умеет делать