Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Топ:
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
 2019-09-09 |
 556 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Ниже базового уровня | Базовый уровень | Выше базового уровня |
| Каждый показатель оценивается «0» баллов | Каждый показатель оценивается «1» балл | Каждый показатель оценивается «2» балла |
| Работа свидетельствует о низкой способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения | Работа свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь учителя ставить проблему и находить пути ее решения | Работа свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь учителя ставить проблему и находить пути ее решения |
| Не продемонстрировал способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий | Продемонстрировал способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий | Продемонстрировал хорошее владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить |
| Плохо понимает содержание выполненной работы (в ответах на вопросы по содержанию работы наблюдаются грубые ошибки) | Продемонстрировал понимание содержания выполненной работы (при ответах на вопросы по содержанию работы нет грубых ошибок) | Продемонстрировал хорошее владение предметом проектной деятельности (при ответах на вопросы возможны незначительные ошибки) |
| Испытывал затруднения при постановке цели и планировании работы | Продемонстрировал навыки постановки цели и планирования работы | Продемонстрировал навыки постановки цели и планирования работы (цель ясно сформулирована и четко обоснована) |
| Работа содержит не достаточно полную информацию, был использован один источник | Работа содержит достаточно полную информацию из нескольких источников | Работа содержит полную информацию из разнообразных источников |
| Работа не доведена до конца, представлена в незавершенном виде | Работа доведена до конца и представлена в завершенном виде | Работа хорошо спланирована и последовательно организована |
| Большинство этапов выполнялись под контролем и при поддержке учителя | Некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке учителя | Своевременно и самостоятельно проведены большинство этапов работы |
| Элементы самооценки и самоконтроля отсутствуют | Проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля | Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно или при незначительной помощи учителя |
| Работа оформлена с большим количеством нарушений к требованиям | Продемонстрировал навыки оформления работы в соответствии с требованиями | Работа оформлена в соответствии с требованиями |
| Работа выполнена по шаблону, предложенному учителем | Продемонстрирован творческий подход к реализации проекта | Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением авторов к идее проекта |
| Проектный продукт частично соответствует требованиям качества: может быть использован, не достаточно эстетичен, частично соответствует заявленным целям | Проектный продукт достаточно соответствует требованиям качества: эстетичен, достаточно удобен в использовании, соответствует заявленным целям | Проектный продукт соответствует требованиям качества: эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям |
| Проект не защищен | Проект защищен с использованием простой презентации | Проект защищен с использованием интерактивного оборудования |
| На защите проекта внешний вид и речь авторов частично соответствуют требованиям, интерес аудитории не вызвали | На защите проекта внешний вид и речь авторов соответствуют требованиям, им удалось удержать внимание аудитории | На защите проекта внешний вид и речь авторов соответствуют требованиям, им удалось вызвать большой интерес аудитории |
| Тема раскрыта частично (не раскрыта), текст не структурирован, мысли изложены с нарушением логики без аргументации | Тема раскрыта полностью, текст хорошо структурирован, мысли выражены ясно и логично с использованием аргументов | Тема раскрыта полностью, текст хорошо структурирован, мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано |
| Сумма баллов по показателям 0 – 11 | Сумма баллов по показателям 12 – 22 | Сумма баллов по показателям 23 – 28 |
| Сумма баллов по листу наблюдения + листу самооценки + инструкция по проверке и оценке проекта | Сумма баллов по листу наблюдения + листу самооценки + инструкция по проверке и оценке проекта | Сумма баллов по листу наблюдения + листу самооценки + инструкция по проверке и оценке проекта |
| 0 – 17 | 18 – 29 | 30 – 35 |
Список литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
2. Приказ Министерства образования и науки № 507, от 31.12.2015 № 1576) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 № 17785).
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).
4. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрирован в Минюсте России 03.02.2015 № 35847).
5. Диагностический инструментарий для проведения регионального мониторинга качества общего образования: методическое пособие / Е. А. Тюрина, М. И. Солодкова, Д. Ф. Ильясов, В. В. Кудинов; под ред. В. Н. Кеспикова. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 272 с.
6. Диагностика личностных планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования: научно-методическое пособие/ Д. Ф. Ильясов, А. А. Севрюкова, В. В. Кудинов, Е. А. Селиванова. – Челябинск: ЧИППКРО, 2016. – 360 с.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
8. Мухина, B. C. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В. С. Мухина.– 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2006. – 608 с.
9. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.
10. Романова, Е. С. Графические методы в психологической диагностике / Е. С. Романова, О. Ф. Потемкина. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
[1] Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 27.06.2016 г. № 03/5697 «О направлении рекомендаций о ВСОКО в общеобразовательных организациях Челябинской области»
|
|
|
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
