Полученные результаты занесите в таблицу 7.

Таблица 7. Мотивационный профиль

Наименование мотиватора	Участники / Балл (%)
Высокий заработок и материальные поощрения
Физиологически комфортные условия труда
Социальные контакты
Длительные взаимоотношения
Власть влияние
Интересная и полезная работа
Признание
Достижения
Креативность
Самосовершенствование
Разнообразие и перемены
Структурирование

 

3. Зафиксируйте в таблице 7, результаты всех участников Вашей команды. Определите ведущие мотиваторы для каждого участника. Какие мотиваторы преобладают в Вашей команде? Подумайте, как это можно использовать при организации дальнейшей групповой работы.

 

Задание 16.

Кейс «Делить по справедливости»

Проанализируйте ситуацию, выполните задание.

По итогам прошедшего квартала Вашей команде выделена премия. Решением вышестоящего начальства Вам предоставлена полная свобода действий в распределении премии.

В отчетном квартале Ваша команда занималась разработкой технологии. Команда работала успешно, что и привело к начислению премии. Участники Петров и Фролов в течение всего квартала занимались трудоемкой работой - оформлением документации по технологическим процессам. В начале квартала участниками Титовым и Поповым была завершена разработка комплекта технологической документации на одно из изделий. Смирновым была предложена идея существенной переработки одной из технологий, позволяющая многократно повысить эффективность производства, и начаты соответствующие исследования. Фролов и Смирнов, кроме того, производили поиск новых перспективных технологий. В конце квартала прекрасно работали Терехов и Седов, не сбавившие темпа и в настоящее время.

 

1. Вам необходимо при распределении премий учесть вклад каждого и постараться, чтобы распределение премии послужило шагом к долгосрочному успеху Вашего коллектива.

Возможные варианты решения:

а. По сравнению с остальными участниками выделить Терехова и Седова.

б. Премию распределить поровну между всеми сотрудниками.

в. Разделить премию на 2 части: меньшую распределить поровну, большую - между Фроловым и Смирновым.

г. По сравнению с остальными, поднять процент премии Петрову, Фролову, Титову и Попову.

д. Разделить премиальный фонд следующим образом: Фролову - 30%, Смирнову и Петрову - по 20%, остальным - поровну.

2.  Опираясь на специфику выполняемой деятельности, описанную в кейсе, предположите, какие мотивационные факторы (по теории Ричи-Мартина) заставляют каждого из членов команды эффективно выполнять свою работу.

Петров ____________

Фролов ____________

Титов _____________

Попов _____________

Смирнов ___________

Терехов ___________

Седов _____________

 

Задание 17.

Упражнение «Конфликт или взаимодействие?»

1. Разбейтесь на пары и сядьте лицом друг к другу (как в армрестлинге).

2. Ваша задача – за 30 секунд «уложить» руку партнера как можно больше раз. Как только его рука коснется стола, возвращайтесь в исходное положение и начинайте снова. Приз достанется той паре, которая наберет больше всего очков (1 касание – 1 очко)».

3. Проанализируйте ход выполнения задания:

Как вели себя участники Вашей группы: состязались или действовали сообща? __

Как вы думаете, почему некоторые пары соревновались, а некоторые действовали вместе? __

Какая из стратегий оказалась более выигрышной: состязание или действие сообща? __

Как люди договариваются, кто будет решать, а кто – подчиняться решениям? __

Задание 18.

Критика - особая форма оказания влияния. Отношение к критике у разных людей различно. Одни извлекают из критики пользу, считают, что она помогает делу, другие морщатся, но терпят, третьи активно борются с критикующими, поскольку убеждены: критика мешает делу.

 

1. Иногда критика сопровождается фразами: «Вам нужно было поступить так-то», «Зачем ты это сделал?», «Ты не смог этого сделать раньше, теперь поздно». Поскольку речь идет о прошлом, то человек исправить положение уже не может.

- Объясните, зачем критикующий произносит эти фразы? На что он рассчитывает?

 

- Что чувствует человек, которого критикуют таким образом? Какова его вероятная реакция?

 

- Запишите, что бы Вы ответили критикующему в подобной ситуации.

 

2. Иногда критика сопровождается фразами: «Вы не поняли, как надо поступать!?», «Больше надо прислушиваться к советам», «Не высовывайтесь со своей инициативой». Подобные фразы произносятся с назидательной, укоряющей интонацией.

- Объясните, зачем критикующий произносит эти фразы? На что он рассчитывает?

 

- Что чувствует человек, которого критикуют таким образом? Какова его вероятная реакция?

 

Запишите, что бы Вы ответили критикующему в подобной ситуации.

 

Задание 19.