Методика «Уровень пластичности – регидности мыслительных процессов А.С. Лачинса

Назначение теста

Тест предназначен для выявления пластичности – ригидности мышления.

Оснащение: лист бумаги, ручка, секундомер.

Инструкция. Вам предлагается написать фразу «В поле уже таял снег» четырьмя разными способами.

Способ 1. После команды «Начали!» напишите данную фразу столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!».

Способ 2. После команды «Начали!» напишите эту фразу печатными буквами столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!».

Способ 3. После команды «Начали!» напишите эту фразу столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!», следующим образом: первая и все нечетные буквы должны быть письменными и заглавными, а вторая и все четные – маленькими и печатными.

Способ 4. После команды «Начали!» напишите фразу своим привычным почерком, но при этом повторяйте каждую букву по два раза. Работайте как можно быстрее до команды «Стоп!».

Обработка и анализ данных

1. Подсчитывается количество написанных букв в каждом задании: М1, М2, М3, М4.

2. Вычисляется среднее значение для трех заданий:

3. Определяется коэффициент креативной гибкости:

Если Показатель лежит в пределах от 0,5 до 1, значит, испытуемый обладает пластичным мышлением, легко и быстро переходит от одной деятельности к другой, оперативно реагирует на изменение входной ситуации, способен принимать адекватные решения. Значение Показателя меньше 0,5 свидетельствует о ригидности мышления, т. е. низком уровне креативной гибкости. Испытуемый не способен быстро и адекватно реагировать на изменения ситуации, испытывает затруднения в изменении субъективной программы деятельности.

(Варианты задания меняются)

Тест на выявление проектных и исследовательских умений.

Назначение теста.

Критериально - ориентированный тест, направленный на проверку степени достижения учащимися исследовательских и проектных умений.

Тест состоит из 3 - х частей и представляет собой ряд заданий, имитирующих учебное исследование, поэтому выполнять их необходимо в строго определенной последовательности.

1часть – позволяет выявить умение выводить следствия;

2 часть –умение находить проблему;

3часть –умение представлять последствия событий.

Тест No 1:

Дай полные и оригинальные ответы:

1.Что произойдёт, если дождь будет лить, не переставая?

2.Что произойдёт, если все животные начнут говорить человеческим

голосом?

3.Что произойдёт, если все. горы вдруг превратятся в сахарные?

4. Что произойдёт, если у тебя вырастут крылья?

5. Что произойдёт, если солнце не зайдёт за горизонт?

Тест No 2:

Поставь необычную проблему, связывающую два указанных понятия. Например, пара жук –кресло. Проблема: «Жук купил кресло. Как он его доставит к себе домой?»

Компас - клей. Синица - сестра. Мухомор - диван. Учитель - ветер. Шляпа

– пчела.

 

Тест No 3:

Продолжи предложения:

В горах нельзя громко кричать потому, что...

Птицы начали вить гнёзда потому, что...

Ласточки начали летать низко над землёй потому, что...

Зимой у деревьев образуется более плотная древесина, чем летом, потому,

что...

Птицы полетели на юг потому, что...

Оценка: каждый удачный ответ оценивается в 1 балл, подсчитывается сумма баллов, переводится в проценты.

Критериями результатов теста послужили:

- умение выводить следствия,

-умение находить проблему.

-умение представлять последствия событий.

На основе полученных результатов составляется сводная таблица, по которой выясняется уровень сформированности проверяемых умений каждого ученика

№	ФИ учащегося	Следствия	Проблемы	События	%, уровень

 

Приложение №4