Беседа о творчестве Анатолия Елисеева – мастера сказочной иллюстрации.

Цель: Познакомить учащихся с творчеством А.Елисеева - мастера сказочной иллюстрации. Учить их выделять средства выразительности, передающие характер образа. Воспитывать интерес к творчеству художника-иллюстратора, а также эмоциональной отзывчивости.

Оборудование: книги с иллюстрациями А.Елисеева, портрет художника.

Предварительная работа: Дети рассматривают иллюстрации, выполненные А.Елисеевым (не зная имя художника); высказывают свои впечатления (что нравится, что не нравится в рисунках), определяют средства выразительности, их своеобразие.

Литература:

1. Коменко Е. Очарование сказки. //Дошкольное воспитание. – 1989. - №4.

2. Елисеев А. О сказке, сказочном и современном. Записки художника. //Детская литература. – 1993. - №5.

Беседа о творчестве Владимира Перцова.

Цель: Познакомить младших школьников с творчеством В.Перцова. учить их выделять средства художественной выразительности в иллюстрациях художника. Воспитывать интерес к родной старине и творчеству иллюстратора, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: Книги с иллюстрациями В.Перцова («Ваня Датский» Б.Щергина, «Садко» (в перессказе А.Нечаева), «На страже Руси» О.Тихомирова и др.), портрет художника.

Предварительная работа: Учащиеся рассматривают иллюстрации, выполненные В.Перцовым, высказывают свое эмоциональное отношение к ним, определяют своеобразие рисунков и средства художественной выразительности, которыми воспользовался художник-иллюстратор при их создании.

Литература: Кудрявева Л. Детство и юность Родины. О творчестве В.Перцова. //Детская литература. – 1993. - №6.

Беседа о творчестве Генриха Стопы.

Цель: Познакомить учащихся с творчеством Г.Стопы. формировать у детей умение всматриваться в иллюстрации, выделять средства художественной выразительности и рассказывать о них. Воспитывать интерес к творчеству художника, эмоциональную отзывчивость, эстетический вкус и любовь к сказкам.

Оборудование: Портрет Г.Стопы, книги с иллюстрациями художника к сказкам.

Предварительная работа: Дети рассматривают иллюстрациями Г.Стопы (не зная имя художника); высказывают свои впечатления, полученные от их восприятия, выделяют средства выразительности, передающие характер образа, определяют своеобразие рисунков.

Литература: Иванов Н. Очень разные, но любимые. //Юный художник. – 2000. - №10.

Беседа о творчестве Натальи Салиенко.

Цель: Продолжить развитие у младших школьников эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций. Познакомить их с творчеством Н.Салиенко. учить детей выделять средства художественной выразительности в иллюстрациях художницы. Воспитывать интерес к профессии иллюстратора.

Оборудование: Портрет художницы, книги с ее иллюстрациями («Песенки» К.Чуковского, «Сказки» Э.Фарджон, «Друг детства» В.Драгунского, «Ревушка» А.Барто и др.)

Предварительная работа: Дети рассматривают иллюстрации Н.Салиенко и выделяют в них средства художественной выразительности, высказывают свое эмоциональное отношение к ним (какие чувства пробуждают рисунки художницы, что в них нравится, что не очень, почему), определяют их своеобразие.

Литература: Федорова А. «Я не хочу обманывать читателя…». //Детская литература. – 1998. - №5-6.

Конспекты уроков иллюстрирования.

Урок первый.

 

Тема: Иллюстрирование сказки А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все»

Цель: Научить выполнять иллюстрации к сказкам; формировать у учащихся умение находить оптимальные цветовые и композиционные решения своего рисунка, выделять главное в иллюстрации, передавать смысловые связи предметов в пространстве; совершенствовать навыки работы детей красками (акварельными, гуашевыми); развивать интерес и любовь младших школьников к творчеству художников детской книги, творческое воображение и эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: иллюстрации Э.Васильева, К.Сулима к сказке «Винни-Пух и все-все-все», игрушечный мишка, рисунки с изображениями медведя, поросенка, зайца, совы, тигра, листы бумаги с линейным рисунком, карандаши, краски, кисти, баночка для воды, палитра, тряпочка, 13 комплектов шаблонов (по 1 комплекту на парту).

Литература:

1. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в нач.шк.: Учеб.пособ.для студ-ов пед.вузов. - – М.: Академия, 1999.

2. Шорохов Е.В. Тематическое рисование в школе. – М.: Просвещение, 1970.

3. Волшебный ларец./ Составитель А.Ципоруха. – Киев; ПТОО «А.С.К.», 1994.

Второй урок.

Тема: Иллюстрирование сказок А.С.Пушкина.

Цель: обучать учащихся умению выполнять иллюстрации к сказке, передавать основные события произведения, смысловую связь между предметами и героями в рисунке; формировать умение6 располагать лист бумаги по вертикали или по горизонтали в зависимости от замысла, правильно выбирать размер изображения в листе, находить оптимальные (цветовое и композиционное) решения своей иллюстрации; совершенствовать навыки работы детей касками; развивать интерес и любовь младших школьников к творчеству ведущих художников детской книги, творческое воображение и эмоциональность учащихся.

Оборудование: иллюстрации к «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина, (для игры «Изобразительное лото»), для учащихся: лист бумаги, карандаш, акварельные или гуашевые краски, кисти, баночка для воды, палитра, тряпочка.

Литература:

1. Курчевский В.В. А что там за окном. – М.: Педагогика, 1983.

2. Пушкин В иллюстрации. // Пушкин А.С. Стихотворения. Поэмы. Сказки. «Евгений Онегин». – М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ», 1997.

3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в нач.шк.: Учеб.пособ.для студ-ов пед.вузов. - – М.: Академия, 1999.