Раздел 1. Сезонные изменения в природе ( 2ч)

Влияние солнца на изменения в природе: зима-солнце светит мало, греет слабо, жизнь замирает; лето-солнце долго светит, греет сильно, все оживает. Солнце весной и осенью.

Знакомства со временами года и их названиями.

Формирование первоначальных представлений о явлениях и состояниях неживой природы в разное время года: холодно, тепло, жарко, облачно, ясно, ветер, дождь, снег, снегопад, таяние снега, сосульки.

Погода. Наблюдения за изменениями погоды. Погода вчера, сегодня.

Раздел 2. Растения и животные в разное время года (12 ч)

Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, зимний покой деревьев, набухание почек, появление листьев, рост трав, первые цветы, цветение деревьев. Береза, клен, мать-и-мачеха.

Наблюдения и описания зимующих птиц; ворона, воробей.

Животные зимой. Медведь, заяц.

Раздел 3. Одежда людей, игры детей в разное время года (2ч)

Детская одежда, одежда для девочки и мальчика. Праздничная одежда. Рабочая одежда.

Раздел 4. Неживая природа (6ч)

Названия и простейшие признаки объектов неживой природы. Небо днем и ночью: солнце, облака, луна, звезды. Наблюдения за сменой дня и ночи. Время суток: утро день, вечер, ночь их признаки.

Деятельность человека в течение суток.

Земля: песок, камни, глина.

Солнце - источник тепла и света.

Элементарные представления о роли солнечного тепла и света в жизни растений, животных, человека; о влиянии солнца на смену времен года.

Раздел 5. Живая природа (12ч)

Растения

Выявление представлений о мире растений, их разнообразии: деревья, кустарники, травы, цветковые растения

Части растений.

Наблюдения за жизнью растений в своей местности.

Элементарные представления о приспособлении растений к разным условиям жизни.

Животные

Общие представления о мире животных, их разнообразии.

Знакомство с животными своей местности.

Человек

Пол, возраст, имя, фамилия.

Внешний облик человека.

Правильная осанка человека. Кожа. Порез, ожог.

Первая помощь при порезах, ожогах кожи.

Лицо человека: глаза, уши, нос, рот, лоб, брови, щеки, подбородок.

Органы чувств человека.

Элементарные преставления о строении и работе органов чувств.

 

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Название раздела

Кол-во часов

Всего

Ауд.ч. Сам.ч. 1 Сезонные изменения в природе 1ч 1 ч 2ч 2 Растения и животные в разное время года 6 ч 6 ч 12ч 3 Одежда людей, игры детей в разное время года 1 ч 1 ч 2ч 4 Неживая природа 3 ч 3 ч 6ч 5 Живая природа 6 ч 6 ч 12ч

 

 

Индивидуальный учебный план
на 2020-2021 учебный год

 обучающегося Лазанова А.И.
2 класса

 

№	Учебный предмет	2 класс (из учебной программы)	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1	Русский язык	3	2	68
2	Чтение	4	1	34
3	Речевая практика	2	1	34
4	Математика	4	2	68
5	Мир природы и человека	1	1	34
6	Музыка	1	0,25	8,5
7	ИЗО	1	0,25	8,5
8	Физическая культура	3	0,25	8,5
9	Ручной труд	1	0,25	8,5
10	Коррекционно-развивающие занятия	6	2	68

 

Расписание уроков
на 2020/2021 учебный год

№	Среда	Четверг
1.	Музыка/ИЗО/Физич. Культура/Труд	Русский язык
2.	Русский язык	Речевая практика
3.	Чтение	Математика
4.	Математика	Окружающий мир
5.	Коррекционное занятие	Коррекционное занятие

 

 

Календарно – тематическое планирование
Окружающий мир
2 класс

№ п/п	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Количество часов	Дата проведения
			Планируемая	Фактическая
	Сезонные изменения в природе	2
1	Погода	1	03.09.2020
2	Изменения в природе	1	10.09.2020
	Школа, пришкольный участок	2
3	Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские	1	17.0.2020
4	Спортивная площадка, площадка для игр	1	24.09.2020
	Дом, квартира, домашний адрес	2
5	Мебель	1	01.10.2020
6	Где я живу?(домашний адрес)	1	08.10.2020
	Дорога в школу и домой	2
7	Как и на каком транспорте ехать	1	15.10.2020
8	Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зелёный свет светофора.	1	22.10.2020
	Семья	2
9	Родители, работа родителей	1	05.11.2020
10	Обязанности детей в семье	1	12.11.2020
	Одежда	2
11	Одежда для мальчика и для девочки, для улицы и для дома	1	19.11.2020
12	Уход за одеждой	1	26.11.2020
	Овощи	2
13	Морковь, репа, лук	1	03.12.2020
14	Употребление в пищу	1	10.12.2020
	Фрукты	2
15	Лимон, апельсин	1	17.12.2020
16	Употребление в пищу	1	24.12.2020
	Деревья	2
17	Берёза, клён	1	14.01.2021
18	Сосна, дуб	1	21.01.2021
	Комнатные растения	2
19	Фикус, бегония	1	28.12.2021
20	Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив)	1	04.02.2021
	Раннецветущие растения	2
21	Медуница, мать-и-мачеха	1	11.02.2021
22	Различение по внешнему виду	1	18.02.2021
	Домашние животные	2
23	Кролик	1	25.02.2021
24	Основные части тела, питание, способ передвижения	1	04.03.2021
	Дикие животные	2
25	Заяц	1	11.03.2021
26	Основные части тела, питание, способ передвижения	1	01.04.2021
	Птицы	2
27	Ворона, воробей	1	08.04.2021
28	Где живут, чем питаются	1	15.04.2021
	Насекомые	2
29	Жук, бабочка	1	22.04.2021
30	Различение по внешнему виду	1	29.04.2021
	Охрана Здоровья	2
31	Части тела человека	1	06.05.2021
32	Уход за кожей, за ногтями, мытьё рук и ног	1	13.05.2021
	Повторение	2
33	Сравнение овощей и фруктов	1	20.05.2021
34	Сравнение диких и домашних животных	1	27.05.2021

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении 54 другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувственного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь. Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д. Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. 55 Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

 

 

План – конспект урока.

Предмет: окружающий мир