Принципы воспитания юного оренбуржца в XXI веке

 

           Содержание и организационные формы воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально- активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условий общественной жизни. В качестве принципов, определяющих  (в наиболее общем виде) цели, стратегию, содержание, пути и способы воспитания, выступают следующие:

           Принцип системности. Данный принцип требует рассматривать воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся во взаимосвязи, но и как часть другой системы, во многом влияющей на ее функционирование.

           Этот принцип утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы: взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.

         Принцип гуманистической направленности воспитания предполагает отношение к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегию взаимодействия, основанную на субъект – субъектных отношениях. Гуманизация предполагает «очеловечивание» системы образования через реализацию личностно – ориентированного подхода к организации воспитательного процесса и гуманитаризацию содержания образования.

             Принцип природосообразности воспитания предполагает, что оно основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что детей и подростков воспитывают сообразно их полу и возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения.

             Принцип культуросообразности предполагает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

             Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает осуществление воспитания в системе образования в коллективах различного типа, что позволяет расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

 

                                                  4. Направления воспитания.

 Воспитание юного оренбуржца в XXI веке реализуется через формирование и развитие социально значимых качеств личности по следующим направлениям:

           * «Патриотизм и гражданственность» (любовь к родному отчему краю, гражданское самосознание, ответственность за собственную судьбу, судьбу своего народа, Родины);

           * «Здоровье» (стремление к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей);

            * «Саморазвитие» (становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире);

           * «Нравственность, духовность» (гуманное отношение к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих качеств);

* «Интеллектуальность» (познавательные способности, информационный кругозор, потребность применять знания на практике);

* «Креативность» (творческие начала и личностные качества воспитанника, эстетический кругозор и художественный вкус);

          * «Трудолюбие и конкурентоспособность» (умение реализовывать свои притязания на право занять социально значимое место в обществе).

Виды деятельности.

             Процесс воспитания юного оренбуржца осуществляется в следующих видах деятельности:

ü Образовательная деятельность;

ü Создание детских творческих объединений и организация их деятельности;

ü Поддержка детских инициатив, развитие социального проектирования;

ü освоения ценностей Оренбуржья;

ü организация общественно полезной, трудовой, созидательной деятельности;

ü развитие исследовательской деятельности воспитанника;

ü организация спортивно – оздоровительной деятельности;

ü поддержка детских общественных организаций и объединений;

ü создание имиджа учреждения дополнительного образования детей.

                                                           6. Формы деятельности.

Эффективность воспитания достигается в результате целесообразного сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм деятельности:

 

ü акции («Я - гражданин России», «Спорт против наркотиков», «Моя малая родина», «Моя родословная», «Мир твоих прав», «Забытые села» и др.);

ü конференции, олимпиады, фестивали – конкурсы;

ü слеты детских общественных организаций, патриотических клубов и объединений;

ü выставки, музеи;

ü экспедиции (поисково – исследовательские, археологические, этнографические, экологические и др.);

ü учебно – производственные бригады;

ü профориентационные курсы по сельскохозяйственному направлению;

ü тимуровское движение, трудовые десанты;

ü детские оздоровительные лагеря;

ü совместная работа с родителями (конференции, «Родительский университет», семейные клубы, родительский всеобуч и др.);

ü клубы по месту жительства;

ü сотрудничество со СМИ.