Тема: Воспитательные мероприятия. –16 ч.

Теория. Всероссийский День леса. Международный День леса. Участие в празднике природы «День птиц». Масленица. Различные массовые мероприятия проводимые в ЭБЦ.

Практика. Игры. КВН. Викторины. Конкурс рисунков. Тест. Проведение викторин. Экскурсии в течение года по лесной тематике в Пезмог, Пажга. Экскурсии связанные с национально региональным компонентом (знакомство с православными святынями: село Ыб, Усть-Вымь, Ульяново.

 

Итоговое занятие – 2 ч.

Предполагается подвести итоги обучения по программе «Лесоведение»

в форме  заслушивания рефератов по выбранным темам — 2 часа.

 

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

 

1. Методическое обеспечение занятий. Методическое обеспечение реализации дополнительной образовательной программы «Лесоведение». Видами и методами обучения являются: целенаправленное исследование, проблемное обучение, проектный метод, организация самостоятельной работы.

2. Дидактические средства (дидактический материал):

В качестве трансцендентального дидактического средства при реализации ДОП «Лесоведение» широко используется окружающая природная среда, которая давно детально изучена и описана учёными-геоботаниками расположенного в Сыктывкаре Института биологии Коми научного центра Уральского отделения РАН. Существуют определители и детальные описания растений конкретной флоры города Сыктывкара; списки видов растений и разнообразные аналитические данные по флоре Республики Коми; сводные данные по растениям Северо-востока европейской части России (куда входит и Республика Коми), оснащённые картами ареалов видов, родов и семейств; карты и списки видов флористических заказников (геоботанических ООПТ) на территории РК; Красная книга РК.

Искусственно создаваемые дидактические средства.  ДЕНДРОЛОГИЧЕСКИЙ и ЗООЛОГИЧЕСКИЙ ПАРКИ Коми РЭБЦ, коллекции которых постоянно используются для реализации образовательного процесса по дополнительной образовательной программе объединения «Лесоведение».

3. Техническое оснащение занятий по дополнительной образовательной программе объединения «Лесоведение».

Сведения о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности смотри в приложении.

Сведения о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности смотри в разделе «Материально техническое обеспечение».

 

4.а. Описание методик

Методики исследования и полный перечень оборудования к ним представлены в сборниках:

Боголюбов А.П. Простейшая методика геоботанического описания леса: Метод. пособие по полевой экологии для ПДО.-М.:Экосистема,1996.

Боголюбов А.С. Методика геоботаники картографирования и профилирования: Метод. пособие по полевой экологии для ПДО.-М.:Экосистема,1996.

Боголюбов А.С. Программа организации и проведения геоморфологических исследований: Метод. пособие для ПДО.-М.:Экосистема,1996.

Боголюбов А.С. Программа проведения комплексного экологического обследования территории: Метод. пособие для ПДО по полевой экологии. – М.: Экосистема, 1996.

и др.

4.б. Тематика исследовательских работ (см. Прил. 7 и страницы 104 — 106 в Сборнике методматериалов по организации работы с детьми в объединениях юных лесоводов. /сост.: с. Верещагин, С. Яновский. Сыктывкар, 2008. - 123 с.).

 

Психологическая атмосфера занятий носит неформальный характер, не регламентированный обязательствами и стандартами.

Для достижения поставленных целей и задач необходимо:

- правильно сформировать группы с учётом возрастных особенностей и психологической совместимости;

- организовать индивидуальный подход к каждому обучающемуся с учётом его реальных возможностей и способностей;

- создать условия для теоретических и практических занятий;

- использовать ТСО и научную литературу;

- применять разнообразные методы и формы обучения.

 

Обучение по данной программе основано на следующих принципах: системность, доступность, наглядность, последовательность, непрерывность.

Основные методы обучения, используемые при реализации данной программы: словесный, наглядный, практический, работа с литературой, видеометод.

Программа позволяет поэтапно распределить учебный материал по теоретическим и практическим направлениям, что позволяет соблюдать принцип комплексности, преемственности и целостности требований и подходов в организации образовательного процесса.

Основные формы теоретических занятий – мини–лекции, беседы, рассказы, наблюдения, эксперименты. Экскурсии, конкурсы, посещение музеев, выставок, выставки творческих работ, работа с литературой, творческие задания, игры, наблюдения в природе, тесты.

практических – лабораторные работы, исследовательская работа в природе, камеральная обработка полученных данных, изготовление наглядных пособий.

В ходе реализации программы в соответствии с тематикой занятий правомерно использование сочетания методов, таких как мини-лекция, рассказ, беседа, наблюдение, эксперимент. Методические приемы активного обучения позволяют разнообразить учебную деятельность, реализовать личностно-ориентированный подход в обучении. Одна из распространенных форм работы с обучающимися - экскурсии на природу. Здесь обучающиеся накапливают конкретные знания о разнообразии растительного и животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и животных, знакомятся с опытом природоохранной деятельности.

 

Программа«Лесоведение» строится на основе принципов:

• целостности окружающей среды (направлен на формирование у обучающихся понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработки стратегии поведения человека в ней);

• междисциплинарности (предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, геоботаники, географии, химии, дендрологии, лесоведения);

• взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем,

• соответствия содержания, форм и методов психолого-возрастным потребностям детей.

Занятия по программе формируют у обучающихся представление о лесе как универсальной системе ценностей, помогают лучше узнать природу родного края, прививают навыки исследовательской и природоохранной деятельности.

 Целостность курса обеспечивают ведущие идеи:

• лес как структурный элемент биосферы;

• взаимосвязи организмов в биоценозе леса;

• развитие взаимоотношений между человеком и природными сообществами.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний обучающимися, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности. Развитие навыков осуществляется от простого к сложному - от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к выполнению исследовательской деятельности.

 

 Условия реализации программы

- специально оборудованный кабинет (№104) на 16 учебных мест;

- методическое сопровождение (литература, дидактические материалы);

- нормативные документы (Положения о слётах, конкурсах и т.д.);

- автобус (специальный — для перевозки детей) для выезда на экскурсии.

 

Работа с родителями

 

Задача педагога заключается в поиске путей взаимодействия деятельности с родителями обучающихся. Основными направлениями работы педагога являются:

- привлечение родителей к финансированию малых экспедиций и экскурсий в лес, поездок на конференции;

- проведение родительских собраний 1 раз в год;

- привлечение родителей к участию в малых экспедициях и выездах на экскурсии;

- проведение различных выставок и праздников.