Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
 2022-10-05 |
 70 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Занятие | Цель занятия |
| 1. Как научиться разговаривать с людьми | Научить детей разговаривать с детьми |
| 2. Что такое интонация | Дать представление л роли интонации в общении людей |
| 3. Как научиться преодолевать трудности | Помочь ребенку понять, отчего возникают трудности при общении с людьми, и научиться преодолевать их |
| 4. Как понять друг друга без слов | Сформировать представление о значении мимики и жестов в общении |
| 5. Для чего нужна улыбка | Укрепить представление детей о значении доброжелательных отношений между людьми |
| 6. Умеешь ли ты дружить | Научить детей ценить дружбу |
Класс «Учусь общаться»
| Занятие | Цель занятия |
| 1. Что вы знаете друг о друге | Сформировать адекватную оценку восприятия себя и других |
| 2. Твой класс | Научить ребят анализировать свои симпатии, привязанности; бережно относиться к чувствам других людей |
| 3. Кто твой друг | Расширить представления детей о дружбе, позитивном отношении к людям |
| 4. Как научиться жить дружно | Объяснить, что дружеские отношения могут и должны иметь место в коллективе не только между близкими друзьями, но и со всеми одноклассниками |
| 5. Как помириться после ссоры | Привить умение находить пути выхода из конфликтов, развить представление о необходимости и важности примирения |
| 6. Какой у тебя характер | Дать учащимся представление о характере, многообразии черт характера |
| 7. Как воспитать свой характер | Дать детям представление о возможности воспитывать в себе определенные черты характера |
| 8. Как сказать «нет» и отстоять свое мнение | Научить ребят отстаивать свое мнение и сопротивляться негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников |
| 9. Фантастическое путешествие | Обобщение знаний, полученных на занятиях в рамках курса |
Система мероприятий по первичной профилактике
употребления ПАВ в основной школе
| Мероприятия | Сроки проведения | Ответственный |
| Обучающие семинары для педагогов. Темы: «Возрастные особенности подростков», «Особенности отношения детей к наркотикам», «Факторы риска наркозависимости», «Стиль педагогического общения как стрессовый фактор» и т.д. | каникулы | заместитель директора по УВР, руководители МО |
| Тренинг для педагогов, работающих в основной школе «Формирование навыков педагогического общения» | каникулы | руководители МО |
| Тематический всеобуч для родителей. | в течение года | классные руководители |
| Неспецифическая диагностика подростков -выявление «группы риска» наркозависимости - выявление индивидуально-личностных особенностей подростков | сентябрь | классные руководители |
| Специфическая диагностика подростков - выявление отношения подростков к наркотикам и их употреблению - проведение анонимного добровольного тестиования | в течение года | классные руководители, медработник школы |
| Постоянный анализ информации, полученной в результате неспецифической и специфической диагностики, с целью определения тематик лекций, бесед, дискуссий с подростками | в течение года | классные руководители, заместитель директора по УВР |
| Проведение тематических бесед, дискуссий с подростками по различным аспектам проблемы | 1 раз в четверть | классные руководители |
| Тренинги для подростков с целью формирования у них ответственности за свое поведение: «Тренинг уверенного поведения», «Тренинг общения», «Умение сказать «нет» и т.д. | 1 раз в год | психолог |
| Организация досуговых мероприятий с целью формирования у подростков принятия себя через вовлечение в новые виды деятельности | постоянно в течение года | педагог-организатор, классные руководители |
| Организация правовой пропаганды, информационно-просветительской работы с обучающимися, родителями, преподавателями по вопросам предупреждения и пресечения правонарушений связанных с оборотом наркотиков |
Тематический план занятий для обучающихся основной школы
| 5 класс | 1.Знакомство. |
| 2.Как подружиться. | |
| 3.Основные нормы и взаимоотношения в группе. | |
| 4.Чувства и умения их проявлять. | |
| 5.Мое тело – моя собственность | |
| 6.Употребление, злоупотребление, болезнь. | |
| 7.Употребление табака, табакизм. | |
| 8.Алкоголь. | |
| Заключительное занятие “Викторина смышленных и находчивых”. | |
| 6 класс | 1.Умение отвечать за себя. |
| 2.Я особенный и себя уважаю. | |
| 3.Умение слушать. | |
| 4.Виды и формы общения. | |
| 5.Умение сказать “Нет”. | |
| 6.Что такое наркотики. | |
| 7.Правильное и неправильное использование медикаментов. | |
| 8.Токсические вещества. | |
| 9.Особенности поведения и черты личности тех, кто употребляет наркотики. | |
| 7 класс | 1.Как поддерживать дружбу. |
| 2.Как пережить потерю друга. | |
| 3.Как прервать нежелательную дружбу. | |
| 4.Взаимоотношения с родителями и со взрослыми. | |
| 5.Отрицательные эмоции и как справиться с гневом. | |
| 6.Критика, навыки критического отношения. | |
| 7.Умение принимать решения. | |
| 8.Осторожно – яды: табак и алкоголь. | |
| 9.Осторожно яды: токсические вещества и зависимость от наркотиков. | |
| 7 класс | 1.Умение начинать, поддерживать и прекращать разговор. |
| 2.Агрессивность, неуверенное поведение и поведение с уверенностью. | |
| 3.Стресс. Способы борьбы с ним. | |
| 4.Поведение в конфликтной ситуации. Разрешение конфликта путем совместного принятия решения. | |
| 5.Формирование уверенного поведения. | |
| 6.Права человека во всей их совокупности. | |
| 7.Встреча миров: мальчики и девочки. | |
| 8.Развитие навыков критического мышления и ответственного поведения. | |
| 9.Антинаркотический спектакль. | |
| 8 класс | 1.Знакомство с телом. Знакомство с миром собственных эмоций. |
| 2.Работа с семейными взаимоотношениями. | |
| 3.Работа с самооценкой. | |
| 4.Развитие стрессоустойчивости. | |
| 5.Развитие навыков давлению со стороны. | |
| 6.Снижение деструктивной конфликтности. | |
| 7.Тренинг коммуникативной компетентности. | |
| 8.Развитие навыков критического мышления и ответственного поведения. | |
| 9 класс | 1.Влияние наркотиков на организм (дыхание, кашель, сердечно-сосудистую систему, пищеварения, психические функции). Плата за обман природы. Миф о слабых и безопасных наркотиках. |
| 2.Нормальные способы получения удовольствий. Биологическая и социальная сущность удовольствий. | |
| 3.Особенности личности потенциальных наркоманов. Смена социального окружения. Изменение личности наркоманов. Отношение людей к наркоманам. | |
| 4.Возможно ли излечение от наркомании. Кто виноват? | |
| 5.Косвенная реклама массовой наркотизации населения. Социальные предпосылки для распространения наркомании. | |
| 6.Нравственные нормы как гарантии здоровья. Необходимость личной ответственности за наркотизацию. | |
| 7.Отношение государства к наркомании. Ответ защитникам права на существование наркомании. | |
| 8.Альтернатива наркотикам. Защищайте сами свое психическое здоровье. | |
| 9.Антинаркотический спектакль | |
| 10-11 классы | 1.Презентация видеоролика «Мифы о наркотиках» |
| 2.Классный час «Жизнь на острие иглы». | |
| 3.Беседа «Борьба против наркотиков» | |
| 4.Сочинение-эссе. «Здоровье – это …» | |
| 5.Интернет – урок антинаркотической направленности | |
| 6.Диспут «Проблема наркомании – общая проблема!»» | |
| 7.Тренинг «Я сам принимаю решения». | |
| 8.Конкурс «Мы – здоровое будущее страны». |
Приложение 3
Рекомендации по учету в работе с родителями психологических особенностей школьников разного возраста
Для того чтобы родители понимали мотивы поведения и поступков детей, понимали причины, побуждающие ребенка употреблять ПАВ, родителям необходимо знать его возрастные психологические особенности.
|
|
|
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
