Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...

Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...

Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...

Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...

Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из по­вторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...

Интересное:

Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...

Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...

Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Аудиологическое обследование

2022-11-14 55
Аудиологическое обследование 0.00 из 5.00 0 оценок
Заказать работу

Вверх
Содержание
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒
Поиск

Аудиометрия в свободном звуковом поле с КИ, без СА

Частота исследования 500 Гц 1000 Гц 2000 Гц 4000 Гц
Пороги реакций (дБ)        
Пороги дискомфорта (дБ)        

(Заполняется если 2 КИ)

Частота исследования 500 Гц 1000 Гц 2000 Гц 4000 Гц
Пороги реакций (дБ)        
Пороги дискомфорта (дБ)        

СУРДОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

1. Максимальное расстояние обнаружения звуков (тип реакции: УРДР/ ориентировочная) на рабочей программе: ПА ____ м, Ш ____ м, С ____ м (разговорная громкость).

2. Максимальное расстояние обнаружения звуков (указать, какие звуки использовались)

Звуки

Речевые

Неречевые
Громкие Тихие Громкие Тихие
Низкочастотные        
Среднечастотные        
Высокочастотные        

3. Наличие дискомфорта на громкие звуки: есть / нет (на программе _____________)

4. Реакция на вибрацию (если нет реакции на звуки): есть/ нет _________________________

5. Сформированность УРДР:  _устойчивая/ неустойчивая / на тихие звуки ______________

6. Различение звуков по громкости:  2/ 3/ 4 градации _______________________________

7. Различение слов при закрытом выборе (N=3 / 6/ 12 слов) ___________________________

8. Опознавание односложных слов при открытом выборе (разговорная громкость, 1 м) ____%

9. Дифференциация фонем: М - А - И – У – Ш - С (отметить правильно узнанные фонемы и описать замены) ___________________________________________________________________

 

Заключение:

Экспертная интегральная оценка уровня развития слухового восприятия (0-7) и произносительной стороны речи (00 -7) ребенка _______________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Дата обследования _____________________________________________________________

ФИО сурдопедагога_______________________________Подпись ______________________


ПОСЛЕОПЕРАЦИОННАЯ СЛУХОРЕЧЕВАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ РЕБЕНКА

ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

(Обязательно заполнение перед госпитализацией в СПБНИИЛОР)

Дата:  ____________________________________________________________________________

Организация:  _____________________________________________________________________

ФИО сурдопедагога /логопеда: _______________________________________________________

Регулярность занятий _______________________________________________________________

Участие родителей ребенка __________________________________________________________

Шкала слуховой интеграции (прил.1): _____/ 40 баллов

Шкала использования устной речи (прил.2): ______ / 40 баллов

Шкала уровня развития слухового восприятия (прил.3): _______ / 7 баллов

Шкала уровня развития произносительных навыков и устной речи (прил.4): _____/ 00 -7 баллов

Обследование реакций на звуки разных частот и громкости: ______________________________

 

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 

 

1. Максимальное расстояние обнаружения звуков (тип реакции: УРДР/ ориентировочная) на рабочей программе: ПА ____ м, Ш ____ м, С ____ м (разговорная громкость).

2. Максимальное расстояние обнаружения звуков (указать, какие звуки использовались)

Звуки

Речевые

Неречевые
Громкие Тихие Громкие Тихие
Низкочастотные        
Среднечастотные        
Высокочастотные        

3. Наличие дискомфорта на громкие звуки: есть / нет (на программе _____________)

4. Реакция на вибрацию (если нет реакции на звуки): есть/ нет _________________________

5. Сформированность УРДР: _устойчивая/ неустойчивая / на тихие звуки ______________

6. Различение звуков по громкости: 2/ 3/ 4 градации _______________________________

7. Различение слов при закрытом выборе (N=3 / 6/ 12 слов) ___________________________

8. Опознавание односложных слов при открытом выборе (разговорная громкость, 1 м) ____%

9. Дифференциация фонем: М - А - И – У – Ш - С (отметить правильно узнанные фонемы и описать замены) ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Рекомендации по настройке речевого процессора (нужное подчеркнуть):

1. Низкочастотные тихие звуки сделать: громче / тише / не изменять

2. Низкочастотные громкие звуки сделать: громче / тише / не изменять

3. Среднечастотные тихие звуки сделать: громче / тише / не изменять

4. Среднечастотные громкие звуки сделать: громче / тише / не изменять

5. Высокочастотные тихие звуки сделать: громче / тише / не изменять

6. Высокочастотные громкие звуки сделать: громче / тише / не изменять

Дополнительно:

Заключение: _____________________________________________________________________


ПОСЛЕОПЕРАЦИОННАЯ СЛУХОРЕЧЕВАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ РЕБЕНКА

ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

(Обязательно заполнение перед госпитализацией в СПБНИИЛОР)

Дата:  ____________________________________________________________________________

Организация:  _____________________________________________________________________

ФИО сурдопедагога /логопеда: _______________________________________________________

Регулярность занятий _______________________________________________________________

Участие родителей ребенка __________________________________________________________

Шкала слуховой интеграции (прил.1): _____/ 40 баллов

Шкала использования устной речи (прил.2): ______ / 40 баллов

Шкала уровня развития слухового восприятия (прил.3): _______ / 7 баллов

Шкала уровня развития произносительных навыков и устной речи (прил.4): _____/ 00 -7 баллов

Обследование реакций на звуки разных частот и громкости: ______________________________

 

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 

 

10. Максимальное расстояние обнаружения звуков (тип реакции: УРДР/ ориентировочная) на рабочей программе: ПА ____ м, Ш ____ м, С ____ м (разговорная громкость).

11. Максимальное расстояние обнаружения звуков (указать, какие звуки использовались)

Звуки

Речевые

Неречевые
Громкие Тихие Громкие Тихие
Низкочастотные        
Среднечастотные        
Высокочастотные        

12. Наличие дискомфорта на громкие звуки: есть / нет (на программе _____________)

13. Реакция на вибрацию (если нет реакции на звуки): есть/ нет _________________________

14. Сформированность УРДР: _устойчивая/ неустойчивая / на тихие звуки ______________

15. Различение звуков по громкости: 2/ 3/ 4 градации _______________________________

16. Различение слов при закрытом выборе (N=3 / 6/ 12 слов) ___________________________

17. Опознавание односложных слов при открытом выборе (разговорная громкость, 1 м) ____%

18. Дифференциация фонем: М - А - И – У – Ш - С (отметить правильно узнанные фонемы и описать замены) ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Рекомендации по настройке речевого процессора (нужное подчеркнуть):

1. Низкочастотные тихие звуки сделать: громче / тише / не изменять

2. Низкочастотные громкие звуки сделать: громче / тише / не изменять

3. Среднечастотные тихие звуки сделать: громче / тише / не изменять

4. Среднечастотные громкие звуки сделать: громче / тише / не изменять

5. Высокочастотные тихие звуки сделать: громче / тише / не изменять

6. Высокочастотные громкие звуки сделать: громче / тише / не изменять

Дополнительно:

Заключение: _____________________________________________________________________

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒
Поделиться с друзьями:

Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...

Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...



© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!

0.016 с.