Тема: «Семья», «Автобус», «Школа»

1 неделя – «Птичий двор»

2 неделя – «Строим автобус»

3 неделя – «Учимся водить автобус»

4-5 неделя – «Готовимся к школе, собираем портфель»»

Поэтапный показ педагогом игровых действий. Выполнение совместных игровых действий детьми совместно с педагогом. Соединять игровые действия в несложный сюжет.

Д/и: «Выбери нужный транспорт»

    «Что для чего нужно?»

    «Повтори части вида транспорта»

    «4 лишний»

    «Путаница»

    «Машины-помощники»

    «Что лежит в портфеле?»

 

Чтение Р.Н.С. «Заюшкина избушка»

Чтение Р.Н.С. «Кот, петух и лиса»

Чтение и заучивание песенок, потешек, стишков.

Колыбельные песенки, прибаутки, присказки: «Солнышко-ведрышко!», «Ветерок-ветерок…», «Гуси вы гуси», «На зеленом на лугу…», «Жили у бабуси».

В.Жуковский «Птичка»

Э.Мошковская «Мчится поезд»

В.Сутеев «Кто сказал «мяу»?»

С.Маршак «Усатый-полосатый»

И.Токмакова «На машине ехали»

С.Маршак «Мяч»

С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

 

Сенсорика:

Цвет: в дидактических играх продолжать соотносить, выделять по названию, называть основные цвета.

Форма: Продолжать изучать плоскостные геометрические фигуры и объемные тела – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, призма, шар.

Обучать детей группировке предметов по двум признакам: по цвету и форме, по величине и форме.

Величина: большой-средний-маленький, высокий-низкий, длинный-короткий (соотнесение, выделение по названию, называние).

 

 Математические представления:

- Понятие: «один – много»

- Пересчет предметов в пределах 1-3-5

- Выделение 1-3-5 предметов из множества по подражанию, по образцу, по слову, подведение итога, показ итога на пальцах.

- Пространство: верх-низ, лево-право, впереди-сзади

- Время: день-ночь, утро-вечер

- Цифры: 1-10

- Сравнение групп предметов: больше-меньше-поровну

 

Конструирование:

- Разрезные картинки по выше изложенным темам: от 2 до 9 частей

- Постройки из строительного материала (мягкого, деревянного, ЛЕГО): дом, ворота, забор, дорожки, гаражи и т.д. (по подражанию и образцу)

- Изготовление предметов фигурок птиц из частей (бумага, ткань)

- Из плоских геометрических фигур «Кораблик», «Елка», «Домик», «Коврик», «Дорожка»

- Из строительного материала на свободную тему.

 

Развитие мелкой моторики:

- Пальчиковая гимнастика

- Игры-шнуровки

- Игры с пуговицами

- Игры с бросовым и природным материалом

- Продолжать обучение работе с карандашами: обводки, штриховки, раскрашивание по образцу

- Нанизывание бус

- Из палочек: домик, окно, гараж, лодка, гриб, лопата, елочка, квадрат, куб, прямоугольник и т.д.

- Пирамидки

- Игры с прищепками

- Различные виды мозаики

- Формирование графомоторных навыков

 

Развитие общей моторики:

- Общеразвивающие упражнения

- Имитация и обыгрывание действий в различных зимних забавах (катание на санках, лыжах, коньках, игры в снежки, лепка снежной бабы и т.д.)

Дидактические игры для развития восприятия, внимании, памяти, мышления:

- «У кого что?» (соотнесение предмета с картинкой)

- Лото «Парочки»

- «Что звучит, найди»

- «Наложенные, пересекающиеся предметы»

- «Сериация по величине»

- «Игры-поручения» (по изучаемым темам)

- «Геометрическое лото»

- «Что изменилось?»

- «Что пропало?»

- «Запомни предметы, картинки

- «Чередование по цвету, форме, величине (палочки, геометрические фигуры, природный материал, мозаики т.п.)

- «Чего не хватает?»

- «Отбери картинки из множества»

- «Сравнение предметов»

 

Страничка дефектолога

Что мы изучаем в мае?

Развитие речи на основе ознакомления с окружающем.

Лексическая тема: «Весна», «Хвойные и лиственные деревья, кустарники», «Город».

Цель: Продолжать формировать, обогащать представления о времени года – весне, о признаках весны (таяние снега, появление ручейков, набухание почек, прилет первых птиц, появление первых листочков, травы, солнце светит ярче и греет сильнее, небо высокое и голубое и т.п.)

Формировать представления детей о хвойных и лиственных деревьях, о строении дерева – корень, ствол, ветки, листья, хвоя.

Формировать представления детей о городе (улицы, площади, дома).

Узнавать, выделять по называнию и по возможности называть предметы, и явления природы на картинном материале, которые на нем изображены, по возможности соотносить с реальными предметами и явлениями.

Активизация пассивного и активного словаря по вышеизложенным темам.

Д/и: «Узнай и покажи»

    «Узнай по контуру, по силуэту»

    «Разрезные картинки»

    «Кто чем занимается?»

    «Чего не хватает?»

    «Чего не стало?»

    «Что кому?»

    «Путаница»

    «4 лишний»

    «Найди такую же, дай другую»

    «Что пропало?»

    «Найди нужное место» и т.п.