и отслеживание результатов обучения

Показатели самостоятельности учащегося (ПС)	условные обозначе-ния
· Действие выполняется взрослым (ребёнок пассивен)	!
Действие выполняется ребёнком:
- со значительной помощью взрослого	пп
- с частичной помощью взрослого	п
- по последовательной инструкции (по изображению или вербально)	и
- подражая или по образцу	о
- самостоятельно	с

 

 

Предметы, задачи и содержание обучения	ПС по четвертям учебного года
I	II	III	IV
ЛЕПКА
Придание формы:
- раскатывание материала вращательными движениями	о
- вырезание стекой формы по контуру	о
Соединение составных частей
- соединение путём примазывания	о
- соединение путем прищипывания	о
Видоизменение формы:
- вытягивание небольших деталей	о
- вытягивание столбика из короткого толстого цилиндра	о
Лепка предметов:
- лепка предметов из 5 частей	п
АППЛИКАЦИЯ
Обращение с материалами и инструментами (работа ножницами)
- вырезание по контуру (мелкие детали) из бумаги	и
- вырезание по контуру детали из ткани	п
- вырезание симметричных форм из бумаги сложенной вдвое	п
Сборка и наклеивание
- составление узора из геометрических или растительных форм	и
Составление сюжетной аппликации из готовых и вырезанных форм
- дополнение заданного сюжета отдельными деталями	п
РИСОВАНИЕ
Использование цвета в процессе изобразительной деятельности
- получение разных цветов путем смешивания красок	и
Рисование линий и точек
- штриховка	о
- рисование точками в контуре	о
Рисование предмета
- с использованием осевой симметрии	о
- с помощью рисунка-образца	о
Элементы декоративного рисования
- рисование узора из простых геометрических, растительных форм	о
Сюжетное рисование
- дополнение заданного сюжета собственными рисунками	п
- рисование по замыслу	п
УХОД ЗА ВЕЩАМИ
Глажение белья
- установка гладильной доски	и
- подключение утюга к сети	и
- определение готовности утюга к работе	и
- раскладывание белья на гладильной доске	о
- смачивание белья водой	о
Стирка белья
-использование моющих средств (порошок, мыло)	п
-процесс ручной стирки	о
-полоскание	о
-отжимание	о
-вывешивание на просушку	о
Машинная стирка
-знакомство со стиральными машинами разного типа	и
- сортировка белья на цветное и белое перед стиркой	и
-закладывание и вытаскивание белья из машины	о
-закрывание и открывание дверцы машины	о
-установка регулятора машины на определенную программу и температурный режим (по меткам)	п
-запуск машины	п
Мелкий ремонт одежды
-пришивание пуговиц	п
- подшивание нижнего края одежды швом «вперед иголкой»	п
-зашивание дырки швом «через край»	п
Уход за обувью
-мытье обуви	о
-просушивание обуви	о
-чистка обуви	о
КУЛИНАРИЯ
Соблюдение гигиены и техники безопасности
- использование специальной одежды	и
- поддержание чистоты рабочего места	и
Обращение с кухонной посудой
- использование тёрки	о
- чистка противня	о
Пользование электрической духовкой
- включение и выключение духовки	п
- регулировка температуры	п
- пользование таймером	п
Соблюдение последовательности действий при приготовлении пищи
- выбор необходимых продуктов	и
- выбор необходимых кухонных приборов и посуды	и
- соблюдение последовательности операций при приготовлении блюда	и
Сервировка стола
- выбор посуды и приборов, соответствующих блюдам и напиткам	и
БАТИК
Выполнение отдельных операций изготовления батика - подготовка воска к работе:
- измельчение свечи ножом	о
- растапливание воска	и
- определение готовности воска к использованию	и
- разведение красителя в воде:
- подбор цвета красителя	о
- наливание определенного количества воды в емкость (ведро, бак, таз)	и
- размешивание порошка в воде	о
- окрашивание ткани:
- опускание ткани в краситель	о
- выдерживание ткани в красителе определенное время	и
- доставание ткани из красителя	о
- ополаскивание ткани в проточной воде	о
- отжим	о
Соблюдение последовательности операций изготовления батика	п
ТКАЧЕСТВО
Работа с нитками
- связывание нитей различными узлами	о
Работа с челноком
- подбор челнока нужного размера	и
- плетение рядов с захватом определенного количества вертикальных нитей в шахматном порядке	и
Соединение деталей рисунка ковра
- соединение уточных нитей встык	п
- соединение уточных нитей вокруг общей основной нити	п
Ориентация на основе изделия
- плетение до обозначенного места по рисунку	и
- плетение до обозначенного места по метке на основе	и
- определение места на основе для отдельных элементов рисунка ковра	п
- определение места для декоративного материала	п
ПОЛИГРАФИЯ
Ламинирование
- включение и выключение ламинатора	с
- подготовка пакета для ламинирования	и
- вставка пакета в прибор и вынимание готового продукта	с
Копировальные работы
- включение и выключение копировального аппарата	с
- вкладывание листа А-4 или А-3 для копирования	и
- нажимание кнопки «Пуск»	с
Пользование переплетчиком при изготовлении блокнотов и календарей
- вставка гребня в переплетчик	п
- открывание и закрывание пластмассового гребня	и
- сортирование листов бумаги в соответствии с эталоном	о
- перфорирование листов	п
- вставка листов в гребень	п
ШИТЬЁ
Элементы кроя изделия или отдельных деталей
- определение лицевой и изнаночной стороны ткани	п
- определение долевой и поперечной нити ткани	п
- нахождение места для выкройки	и
- обведение выкройки мелом	о
- снятие выкройки с ткани	о
Сборка изделия
- определение места каждой детали изделия в целом изделии	и
-соединение деталей изделия	п
Шитье на электрической машине
- сшивание деталей	п
- обработка края изделия швом «зигзаг»	и
- выворачивание изделия	п
- расправление углов, округлых частей	п
РАСТЕНИЕВОДСТВО
Обращение с садово-огородным инвентарем
- работа пропольником	о
Выполнение работы с почвой
- удаление сорняков	о
- внесение минеральных и органических удобрений (компост)	и
- изготовление почвенных смесей для комнатных растений и рассады	о
Выполнение работ с семенами
- узнавание семян	п
- проращивание семян	и
- сортировка на всхожесть	п
Выполнение работ по посадке растений
- разметка на грядке под посадки	п
- посев семян	п
- пикировка	п
- высаживание рассады	п
Выполнение работ по уходу за растениями
- подкормка	о
- пересадка растений	п
Выполнение работ по обработке, переработке и хранению урожая
- обрезка ботвы	о
Реализация сельхозпродукции
- подготовка к продаже (расфасовка, упаковка, пересаживание цветов в горшки и т.д.)	п

 

 

Программа разработана специалистами ЦЛП совместно с родителями ребенка на период _______ учебного года.

 

(Дата составления,

подписи специалистов и родителей ребёнка).

 

Приложение II.

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ПИСЬМО

 

от 3 апреля 2003 года N 27/2722-6

 

 

Об организации работы с обучающимися, имеющими

сложный дефект

 

 

В соответствии с #M12293 0 9039467 337309368 2392261521 4264994108 106 7716948 547870301 1280084117 10Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии#S в редакции #M12291 9039467постановлений Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 года N 288#S и #M12291 901756775от 10 марта 2000 года N 212#S в коррекционном учреждении могут открываться специальные классы, группы, группы продленного дня (в том числе для воспитанников, имеющих сложный дефект). Настоящее письмо определяет специфику образовательного процесса в специальных классах, группах, группах продленного дня для обучающихся, воспитанников, имеющих сложный дефект, специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

 

Сложный дефект - любое сочетание психических и (или) физических недостатков, подтвержденных в установленном порядке.

 

1. Специальные классы, группы, группы продленного дня для обучающихся, воспитанников со сложным дефектом создаются в специальном (коррекционном) образовательном учреждении (далее - коррекционное учреждение) с целью максимально возможной социальной адаптации, вовлечения в процесс социальной интеграции и личностной самореализации этих обучающихся, воспитанников (далее - воспитанников).

 

2. Специальные классы, группы, группы продленного дня открываются в помещениях, оборудованных и оформленных с учетом особенностей воспитанников со сложным дефектом.

 

3. Количество специальных классов, групп, групп продленного дня в коррекционном учреждении определяется самим учреждением.

 

4. В специальный класс, группу, группу продленного дня коррекционного учреждения принимаются воспитанники школьного возраста.

 

5. Направление детей в специальный класс, группу, группу продленного дня коррекционного учреждения осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

 

6. В специальный класс, группу, группу продленного дня коррекционного учреждения воспитанники переводятся с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии. Специальные классы, группы, группы продленного дня коррекционного учреждения комплектуются по мере выявления таких воспитанников в ходе психолого-медико-педагогического наблюдения в условиях образовательного процесса.

 

7. Перевод воспитанников из специального класса, группы, группы продленного дня в класс, группу, группу продленного дня коррекционного учреждения осуществляется органом самоуправления учреждения.

 

8. Предельная наполняемость специальных классов, групп, групп продленного дня коррекционного учреждения - 5 человек. При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование классов с меньшей наполняемостью.

 

В специальном классе, группе, группе продленного дня коррекционного учреждения должно быть не менее трех воспитанников, способных самостоятельно передвигаться и частично обслуживать себя.

 

9. Содержание образования в специальном классе, группе, группе продленного дня коррекционного учреждения определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой на базе образовательной программы (образовательных программ) данного учреждения с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой коррекционным учреждением самостоятельно. При разработке образовательной программы (образовательных программ) специальных классов, групп, групп продленного дня могут быть использованы образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с иными отклонениями в развитии.

 

10. Содержание образования в специальных классах, группах, группах продленного дня коррекционного учреждения направлено на решение следующих задач:

 

формирование представлений о себе;

 

формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения;

 

формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде;

 

формирование коммуникативных умений;

 

обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности;

 

обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям воспитанников;

 

овладение доступными образовательными уровнями.

 

11. Организация образовательного процесса в специальных классах, группах, группах продленного дня коррекционного учреждения регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий, учитывающими особенности психофизического развития воспитанников со сложными дефектами и разрабатываемыми и утверждаемыми коррекционным учреждением самостоятельно.

 

12. Сроки освоения образовательной программы (образовательных программ) воспитанниками специальных классов, групп, групп продленного дня коррекционного учреждения могут быть увеличены и определены в зависимости от индивидуальных возможностей конкретного воспитанника и не должны превышать 12 лет.

 

13. Выпускникам специальных классов коррекционных учреждений, имеющих государственную аккредитацию, выдается в установленном порядке документ государственного образца об уровне образования и (или) квалификации или свидетельство об окончании этого коррекционного учреждения.

 

14. Коррекцию сенсорных и двигательных недостатков воспитанников осуществляет учитель-дефектолог в тесном сотрудничестве с учителем, воспитателем класса, группы, группы продленного дня, педагогом-психологом, медицинскими работниками коррекционного учреждения.

 

15. Коррекцию речевых недостатков и формирование речевых средств коммуникации осуществляет учитель-логопед в тесном сотрудничестве с учителем, воспитателем класса, группы, группы продленного дня, педагогом-психологом, медицинскими работниками коррекционного учреждения.

 

16. Занятия ЛФК, массаж, физиотерапевтические и другие лечебно-оздоровительные мероприятия осуществляют работники, имеющие соответствующую квалификацию.

 

17. Социальную помощь, связь с родителями (законными представителями), органами социальной защиты, здравоохранения, занятости населения и другими осуществляет социальный педагог.

 

18. В штат коррекционного учреждения, имеющего в своей структуре специальные классы, группы, группы продленного дня, вводятся дополнительные ставки воспитателя, помощника воспитателя для постоянного обеспечения охраны жизни и здоровья воспитанников, оказания им помощи по обслуживанию себя.

 

#G1Текст документа сверен по:

"Вестник образования России",

N 10, май, 2003 год

 

 

1 В приложении 3.1 представлены фотографии образцов материалов для занятий предметно-практической деятельностью

[1] В приложении 3.2 представлены фотографии детских работ, выполненных на различных занятиях.

1 В приложении 3.3 представлен алгоритм для приготовления горячих бутербродов

1 В приложении 3.4 представлены примеры простых рисунков для занятий батиком.

1 В приложении 3.5 представлены фотографии оборудования, используемого на занятиях по ткачеству.

1 Уточная нить – нить на челноке.

1 В приложении 3.5 представлены фотографии оборудования, используемого на занятиях по полиграфии