Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.

 

 

 

 

Практический метод обучения	Общее	Различия
Лабораторные опыты
Работа с учебником '
Работа с дополнительной литературой
Учебно-производственный труд

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5.

ТЕМА: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ. УРОК В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.

Цель: сформировать понятие формы организации обучения; классно-урочной системы; умения сопоставлять назначение форм организации обучения и оценивать их результативность.

Что такое форма организации обучения?

1) согласованное взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое заранее установленным порядком и режимом;

2) система устойчивых связей компонентов внутри процесса обучения;

3) внешняя сторона организации учебного процесса;

4)способ организации учебной работы учителя и учащихся;

Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________

В чем заключается различие между понятиями «форма организации обучения» и «метод обучения»?

 

 

Понятие	Общие черты	Различия
Форма организации обучения
Метод обучения

3. Прочитайте и вставьте необходимые термины в следующий отрывок.

Форма организации обучения - ограниченная......... конструкция отдельного...... процесса

обучения. Формы организации обучения обозначают определенный. занятия -............. и т.д. Эти

формы называют....... Они играют......... роль, поскольку включают в себя цели.............. учителя и

учеников. (Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001).

Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «форма обучения»?

1) способ достижения конкретной дидактической цели;

2) совокупность знаний, умений, навыков; Як

3) внешнее выражение процесса обучения;

4) способ контроля учебной деятельности;

Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________

Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «форма организации обучения». Заполните таблицу.

 

 

Определение понятия форма организации обучения»	Что общего	В чем расходятся
Организационную форму обучения мы определим как взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое определенным, заранее установленным порядком и режимом» (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, Н.М.Шахмаев)
«Форма организации обучения предполагает... упорядочивание, налаживание, приведение в систему взаимодействия учителя и учащихся

 

 

при работе над определенным содержанием материала» (И.М.Чередов)
«Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме» (ГШ.Подласый)

6. Может ли форма обучения влиять на содержание обучения? И если может, то в каких случаях и

каким образом?
Ответ:___________________________________________

7. Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните
таблицу.

 

	Характеристика
Законченность во времени
Постоянство применения
Обязательность посещения
Гибкость и экономичность
Воспитывающий характер
Развивающий характер

8. Проанализировав различные источники информации (например: Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 2004. - С. 315-325) определите достоинства и недостатки исторически сложившихся форм организации обучения и заполните таб лицу:

Форма обучения	Сущность	Достоинства	Недостатки
Классно-урочная система
Бэлль-ланкастерская система
Мангеймская система
Дальтон-план
План Трампа

 

9. Определите элементы структуры урока, соответствующие этапам деятельности ученика:
Элементы структуры урока	Этапы деятельности ученика
	Возникновение интереса к учению
	Усвоение знаний
	Овладение общими понятиями и суждениями и разрешение проблем
	Упражнение
	Контроль
	Самоконтроль

 

10. Приведите примеры	не менее трех классификаций уроков.
Основание классификации	Тип урока в данной классификации	Вид урока в данной классификации	Источник информации
1.
2.
3.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6.

ТЕМА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И УЧЕТ

РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.

Цель: раскрыть место и функции контроля в процессе обучения; проанализировать комплекс критериев и показателей оценки ЗУН учащихся.